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杭州托福強(qiáng)化封閉班（8人)
杭州托福沖90分強(qiáng)化班課程基于對(duì)《官方指南》和《TPO真題》的分析，介紹托?？荚嚨目荚囆问?、流程、特點(diǎn)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等信息，并在構(gòu)建基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，針對(duì)托?？荚嚶犃?、閱讀、口語(yǔ)、寫作各科中的重點(diǎn)概念和知識(shí)進(jìn)行講解，旨在讓學(xué)生掌握托福各科的基本考察重點(diǎn)與答題基本方法，使學(xué)員達(dá)到90分所要求的正確率，并積累相關(guān)的語(yǔ)言材料。
課程介紹
開課時(shí)間：9:00-12:00,14:30-17:30
課時(shí)：96小時(shí)（含：正課72小時(shí)精講課12小時(shí)測(cè)評(píng)12小時(shí)）
總價(jià)：￥16000/16100元
班級(jí)人數(shù)：8人
招生對(duì)象：已完成留學(xué)預(yù)備課程和托福基礎(chǔ)段的學(xué)習(xí)；目標(biāo)分為90-100分；距離考試有6-8個(gè)月備考時(shí)間；四級(jí)考試通過但未達(dá)到優(yōu)秀水平（425-550分）；高考（高中）英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?10分（150分）；滿足其中一項(xiàng)即可。
【課程簡(jiǎn)介】
托福沖90分強(qiáng)化班課程基于對(duì)《官方指南》和《TPO真題》的分析，介紹托福考試的考試形式、流程、特點(diǎn)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等信息，并在構(gòu)建基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，針對(duì)托?？荚嚶犃?、閱讀、口語(yǔ)、寫作各科中的重點(diǎn)概念和知識(shí)進(jìn)行講解，旨在讓學(xué)生掌握托福各科的基本考察重點(diǎn)與答題基本方法，使學(xué)員達(dá)到90分所要求的正確率，并積累相關(guān)的語(yǔ)言材料。
【適用學(xué)員】
已完成留學(xué)預(yù)備課程和托?；A(chǔ)段的學(xué)習(xí)；
目標(biāo)分為90-100分；
距離考試有6-8個(gè)月備考時(shí)間；
四級(jí)考試通過但未達(dá)到優(yōu)秀水平（425-550分）；
高考（高中）英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?10分（150分）；
滿足其中一項(xiàng)即可。
【教學(xué)目標(biāo)】
完成90分入門班課程學(xué)習(xí)后，學(xué)員能夠了解托?？荚嚨目荚囆问?、流程、特點(diǎn)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；
學(xué)員能夠掌握托福各科在90分目標(biāo)要求下的基本題型的答題方法；
學(xué)員能夠掌握目標(biāo)分為90分所對(duì)應(yīng)的托福詞匯與托福語(yǔ)法；
學(xué)員能夠使用上課輸入的語(yǔ)言材料進(jìn)行口語(yǔ)和寫作表達(dá)，并滿足90分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員的要求。
【授課內(nèi)容】
聽力精講，閱讀精講，寫作精講，口語(yǔ)精講，
聽力精講：從聽力場(chǎng)景詞匯入手，以提升聽力能力為主，幫助學(xué)生熟悉托福聽力考試特點(diǎn)與各部分節(jié)奏，熟悉并掌握基本題型解題思路，掌握做筆記、把握聽力核心信息等基本方法，并輔以真題練習(xí)全面提升學(xué)員聽力能力。
閱讀精講：從閱讀基本題型入手，掌握托福閱讀的基本解題方法，同時(shí)訓(xùn)練文章大意、段落大意的把握，教授快速準(zhǔn)確分析長(zhǎng)難句的方法。講解和練習(xí)相結(jié)合，訓(xùn)練略讀、掃讀和精讀的能力，全面提升托福閱讀能力。
寫作精講：從用對(duì)詞、造對(duì)句入手，解析托福寫作常見題目。綜合寫作旨在幫助學(xué)生提高歸納閱讀文本中有效信息的能力和捕捉聽力錄音中有效信息的能力；獨(dú)立寫作主要講解如何審題，整理和使用語(yǔ)言材料，同時(shí)關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)能力，為托福寫作高分思路和布局打下基礎(chǔ)。
口語(yǔ)精講：以歸類總結(jié)托?？谡Z(yǔ)基礎(chǔ)考題和各Task題型特點(diǎn)為起點(diǎn)，通過講解分析各Task答題思路，提升學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)話題相關(guān)詞匯、句型的同時(shí)，幫助學(xué)生詳實(shí)答題內(nèi)容和提高答題邏輯為突破口攻破口語(yǔ)考題的能力。
升口語(yǔ)水平。
