韓語(yǔ)能力提升網(wǎng)校哪家好

問(wèn)題描述：韓語(yǔ)能力提升網(wǎng)校哪家好

韓語(yǔ)

2021-09-16 10:39:46

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推薦班級(jí)：TOPIK零基礎(chǔ)直達(dá)高級(jí)班（TOPIK0-6）

課程價(jià)格： 12580元

主講老師： 馬麗娜、安莉、李允兒、潘鶴浦

為這樣的你定制：

韓語(yǔ)學(xué)習(xí)拖延三分鐘熱度；韓語(yǔ)零基礎(chǔ)想系統(tǒng)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)；想快速提高參加韓語(yǔ)考試；留學(xué)/韓企就業(yè)/中韓翻譯需熟練應(yīng)用韓語(yǔ)

課程特色：

一、1對(duì)1督導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃日程搶救，懶癌晚期

二、錄播精講，直播互動(dòng)，靈活暢學(xué)

三、線上智能實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，多種快速答疑通道

四、測(cè)試、?？?、1對(duì)1精批精講，徹底掃除學(xué)習(xí)障礙

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你將收獲：

1、達(dá)到韓語(yǔ)TOPIK6級(jí)水平

2、熟悉韓國(guó)歷史、經(jīng)濟(jì)、文化各方面

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課程安排：

新東方韓語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

新東方在線韓語(yǔ)名師推薦：

潘鶴浦：新東方在線韓語(yǔ)老師。韓國(guó)釜山大學(xué)碩士，對(duì)外韓語(yǔ)教育專業(yè)。畢業(yè)后留韓工作。在韓工作期間，曾擔(dān)任韓國(guó)大學(xué)國(guó)際交流院的韓語(yǔ)講師，成為“在韓國(guó)教外國(guó)人韓語(yǔ)的中國(guó)老師”。參加近20場(chǎng)中韓交流活動(dòng)及會(huì)議，并擔(dān)任中韓領(lǐng)導(dǎo)的隨行翻譯等。曾在韓國(guó)的中文學(xué)院擔(dān)任中文教師。與韓國(guó)摯友及其家人一同生活，熟知韓國(guó)文化與韓語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。結(jié)合多年韓國(guó)生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解韓國(guó)人的語(yǔ)言邏輯和思維習(xí)慣，習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的韓語(yǔ)。被稱為“韓語(yǔ)比中文好的老師”，注重學(xué)生的發(fā)音與口語(yǔ)，要求學(xué)生不但要會(huì)說(shuō)韓語(yǔ)，還要把韓語(yǔ)說(shuō)得好聽(tīng)。上千小時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于將單詞拓展衍化，語(yǔ)法講解簡(jiǎn)煉易懂。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其成長(zhǎng)為韓語(yǔ)達(dá)人。

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學(xué)員36166994對(duì)潘鶴浦老師評(píng)價(jià)：潘老師講解極其清晰，邏輯思維敏捷，韓語(yǔ)發(fā)音超級(jí)好聽(tīng)，收獲頗多。

學(xué)員hanyuouba對(duì)潘鶴浦老師評(píng)價(jià)：潘老師講解的太好了，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，聽(tīng)完她的課之后我瞬間對(duì)韓語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，潘老師，謝謝你！

韓語(yǔ)推薦閱讀：韓語(yǔ)字母的記憶技巧

韓文的字母也是很有規(guī)律性的，有不少幫助記憶的方法，而不是完全靠死記硬背。那么就舉些簡(jiǎn)單的例子吧。

1)關(guān)于輔音字母。韓文的輔音字母一共有19個(gè)，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有不少‘孿生兄弟’，如：

松音： ?/ ?/ ?/ ?/ ?

緊音： ?/ ?/ ?/ ?/ ?

送氣音： ?/ ?/ ?/ ?/

這些孿生兄弟們?cè)诎l(fā)音上稍有不同，所以它們之間長(zhǎng)得很相像，所以我們應(yīng)該把“?-?-?”“?-?-?”“?-?-?”“?-?-?”“?-?”都互相組合起來(lái)記憶，這樣一下子就可以把19個(gè)輔音中的14個(gè)都記憶下來(lái)，剩下的5個(gè)再單獨(dú)背出來(lái)就可以了。

2)關(guān)于母音字母。韓文的10個(gè)主要的母音“?,?,?,?,?,?,?,?,?,?”中也是有規(guī)律的?！?”是在“?[a]”這個(gè)音的前面加了個(gè)半元音“[I]”，所以其發(fā)音是“[ia]”。其它的“?,?,?”也都是在“?,?,?”的前面加了個(gè)半元音“[i]”，所以我們要把“?-?”“?- ?”“?-?”“?-?”都組合起來(lái)記憶，再看看它們的寫(xiě)法也都是后者在前者的基礎(chǔ)上加上一筆而已。

初學(xué)者在記憶母音字母時(shí)還有個(gè)普遍的問(wèn)題就是把字母的開(kāi)口方向搞錯(cuò)，如把“?”寫(xiě)成“?”，把“?”寫(xiě)成“?”等。那么有這樣一個(gè)方法，“?,?, ?,?”是陽(yáng)性母音(其聲音比較宏亮)，而“?,?,?,?”是陰性母音(其聲音比較低悶)，所以韓字在創(chuàng)建時(shí)就規(guī)定了陽(yáng)性母音的開(kāi)口方向要向外或向上，而陰性母音則反之向內(nèi)或向下開(kāi)口。

其實(shí)韓文字母在公元1443創(chuàng)建時(shí)就包含了不少的科學(xué)規(guī)律和哲學(xué)思想，所以看似沒(méi)有生命的字母其實(shí)都大有學(xué)問(wèn)。

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