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“語(yǔ)言+能力”雙驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式
—— 適應(yīng)新時(shí)代，爭(zhēng)做領(lǐng)頭人 ——
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語(yǔ)言教學(xué)
以英語(yǔ)為核心語(yǔ)言教學(xué)，采用多種教學(xué)方式提高英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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能力教學(xué)
注重孩子各項(xiàng)社會(huì)能力的培養(yǎng)：生活與學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新與合作能力、核心領(lǐng)導(dǎo)力等。
匹配小、初、高全學(xué)齡段課程體系
—— 同步學(xué)習(xí)體系，享受優(yōu)質(zhì)課程 ——
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小學(xué)(IB-MT2)- 發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯積累 -
- 建立基本問(wèn)答能力 -
- 激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣 -
- 培養(yǎng)思辨能力和正確價(jià)值觀 - -
初中(MT3-MT6)- 讀寫夯實(shí)，聽說(shuō)提升 -
- 完成日常表達(dá)會(huì)話 -
- 形成推理思維，探索科技 -
- 鍛煉獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他人 - -
高中(MT7-MT10)- 讀寫提升，聽說(shuō)強(qiáng)化 -
- 達(dá)成流利口語(yǔ)表達(dá)能力 -
- 形成自己的英語(yǔ)思維邏輯 -
- 歷練創(chuàng)新實(shí)踐、運(yùn)用科技能力 -
—— 智能測(cè)評(píng)英語(yǔ)水平，科學(xué)制定課程計(jì)劃 ——
科學(xué)的課程設(shè)置，保障孩子雙向發(fā)展
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語(yǔ)言課
• 以實(shí)際項(xiàng)目為切入點(diǎn)
• 通過(guò)同伴或小組合作
• 注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
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語(yǔ)音課
• 通過(guò)“口型體操式”學(xué)習(xí)
• 認(rèn)識(shí)發(fā)音器官，掌握發(fā)音技巧
• 提升口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度
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演講課
• 詞、句、篇、演講等多維度輸入
• 體驗(yàn)演講場(chǎng)景下不同角色
• 培養(yǎng)溝通交流能力和創(chuàng)新能力
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學(xué)習(xí)策略課
• 學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)訣竅
• 如何更有效地學(xué)習(xí)
• 提升自我驅(qū)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效率
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項(xiàng)目經(jīng)理課
• 實(shí)際項(xiàng)目為切入點(diǎn)
• 通過(guò)小組合作
• 注重領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
孩子的成長(zhǎng)路徑：語(yǔ)言能力+國(guó)際人才能力
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IB
聽說(shuō)啟蒙
字詞拼讀 -
MT1-2
聽說(shuō)鞏固
讀寫積累 -
MT3-4
聽說(shuō)加強(qiáng)
讀寫累加 -
MT5-6
聽說(shuō)提升
讀寫夯實(shí) -
MT7-8
聽說(shuō)強(qiáng)化
讀寫提升 -
MT9-10
獨(dú)立運(yùn)用
學(xué)術(shù)銜接
—— 不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只為成就一個(gè)個(gè)更完美的孩子 ——
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科學(xué)的理念引導(dǎo)
定位于語(yǔ)言能力和國(guó)際人才能力雙線發(fā)展，全方位多維度提升語(yǔ)言，思辨、探索能力
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成熟的內(nèi)容保障
劍橋大學(xué)出版社、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中山大學(xué)等多位國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者為教學(xué)保駕護(hù)航
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必修選修雙模式
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，凸顯特色，注重、尊重孩子個(gè)性化發(fā)展
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多樣的教學(xué)法
以學(xué)生為主導(dǎo)，采用多種教學(xué)方式，注重課堂師生互動(dòng)，打破傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍
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全程監(jiān)控學(xué)習(xí)軌跡
家校互動(dòng)平臺(tái)架起了家庭與學(xué)校之間溝通的橋梁，準(zhǔn)確分析學(xué)習(xí)效果，監(jiān)控學(xué)習(xí)軌跡
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完善的服務(wù)體驗(yàn)
1對(duì)1的學(xué)習(xí)顧問(wèn)全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)境況，進(jìn)行情緒管理，定期與家長(zhǎng)溝通交流
