外語加油站 - 專業(yè)外語培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)
廣州天河區(qū)青少年英語學(xué)習(xí)-地址-學(xué)費(fèi)
東京大學(xué)、京都大學(xué)這樣的日本名校對(duì)英語都有一定的要求，有英語成績的學(xué)生申請(qǐng)會(huì)有很大的優(yōu)勢，這個(gè)時(shí)候，英語成績是申請(qǐng)的一個(gè)敲門磚。
各學(xué)齡段課程體系，讓孩子享受英語學(xué)習(xí)
選對(duì)課程，幫孩子搶先起跑
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小學(xué)(IB-MT2)
- 建立基本問答能力 -
點(diǎn)擊咨詢
- 發(fā)音、語法、詞匯積累 -
- 激發(fā)語言學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣 -
- 培養(yǎng)思辨能力和正確價(jià)值觀 - -
初中(MT3-MT6)
- 完成日常表達(dá)會(huì)話 -
點(diǎn)擊咨詢
- 讀寫夯實(shí)，聽說提升 -
- 形成推理思維，探索科技 -
- 鍛煉獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他人 - -
高中(MT7-MT10)
- 讀寫提升，聽說強(qiáng)化 -
點(diǎn)擊咨詢
- 達(dá)成流利口語表達(dá)能力 -
- 形成自己的英語思維邏輯 -
- 歷練創(chuàng)新實(shí)踐、運(yùn)用科技能力 -
關(guān)注學(xué)生語言能力+國際人才能力的提升
為孩子適應(yīng)新世紀(jì)新時(shí)代的發(fā)展，美聯(lián)青少研發(fā)“語言+能力”雙驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式
【國際人才能力】
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思辨能力
發(fā)展學(xué)生自主思考能力
辯證地看待事物和觀點(diǎn) -
合作能力
以小組的形式完成任務(wù)
培養(yǎng)與他人的合作能力 -
創(chuàng)新能力
針對(duì)某話題展開
鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 -
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
體驗(yàn)任務(wù)的leader角色
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力
廣州美聯(lián)青少年英語課程體系
保障孩子雙向發(fā)展，讓孩子具備國際競爭力
學(xué)習(xí)策略課
學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)的訣竅
知曉如何更有效地學(xué)習(xí)
提升自我驅(qū)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效率
語言課
通過“口型體操式”學(xué)習(xí)
認(rèn)識(shí)發(fā)音器官，掌握發(fā)音技巧
提升口語表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度
項(xiàng)目經(jīng)理課
以實(shí)際項(xiàng)目為切入點(diǎn)
通過同伴或小組合作
注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
演講課
詞句篇、演講技巧等多維度輸入
體驗(yàn)演講場景下不同角色
培養(yǎng)溝通交流能力和創(chuàng)新能力
三歲左右的孩子學(xué)習(xí)外語的能力比成人要強(qiáng)大幾十倍。馬里蘭大學(xué)的德凱教授研究發(fā)現(xiàn)，六歲前腦部的學(xué)習(xí)區(qū)能力強(qiáng)。大腦神經(jīng)纖維覆蓋了一層由脂肪和蛋白質(zhì)構(gòu)成的保護(hù)膜，隨著年齡的增長，這種保護(hù)膜加快了信號(hào)經(jīng)過大腦的速度，也限制了產(chǎn)生新連接的能力。因此，人過了六歲，輕松地掌握一門新語言的能力就開始下降。還有學(xué)者做了功能性核磁共振腦造影的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第一語言和第二語言的時(shí)間越相近，腦部處理兩種語言的區(qū)域就越靠近，甚至部分重疊。越早讓兒童接觸雙語，孩子內(nèi)在的語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就會(huì)越早接受兩種不同的語言刺激。因此母語的學(xué)習(xí)和第二語言的學(xué)習(xí)是相輔相成的，并不對(duì)立。與成年人相比，孩子敢于開口，能積極參與到各種活動(dòng)和語言環(huán)境中去，害羞、膽怯、焦慮等負(fù)面心理對(duì)兒童的影響較小，這也有助于孩子對(duì)語言的學(xué)習(xí)。
廣州美聯(lián)青少年課程上課方式
多種授課方式組合，讓孩子愛上英語
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交互式教學(xué)法
強(qiáng)調(diào)語言溝通與使用，在課堂教學(xué)中盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的溝通交流場景，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。
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發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
不直接教授或告知給學(xué)生目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是通過例子展示，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解其深層含義。
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任務(wù)型教學(xué)法
美聯(lián)英語提供真實(shí)實(shí)際的任務(wù)給學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生完成，而后關(guān)注任務(wù)中所使用的核心語言點(diǎn)并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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項(xiàng)目式教學(xué)法
以完成項(xiàng)目貫穿課堂始終，在提高學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用能力的同時(shí)培訓(xùn)思辨能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。
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在美聯(lián)青少學(xué)習(xí)，樂享六大優(yōu)勢
不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只為幫助每一個(gè)孩子
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科學(xué)的理念引導(dǎo)
定位于語言能力和國際人才能力雙線發(fā)展，全方位多維度提升語言，思辨、探索能力。
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成熟的內(nèi)容保障
劍橋大學(xué)出版社、北京外國語大學(xué)、中山大學(xué)等多位國內(nèi)外專家學(xué)者為教學(xué)保駕護(hù)航。
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必選修雙模式
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，凸顯特色，注重、尊重孩子個(gè)性化發(fā)展，雙模式，讓孩子具備國際競爭力。
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多樣的教學(xué)法
以學(xué)生為主導(dǎo)，采用多種教學(xué)方式，注重課堂師生互動(dòng)，打破傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍。
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監(jiān)控學(xué)習(xí)軌跡
家?；?dòng)平臺(tái)架起了家庭與學(xué)校之間溝通的橋梁，準(zhǔn)確分析學(xué)習(xí)效果，監(jiān)控學(xué)習(xí)軌跡。
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完善的服務(wù)體驗(yàn)
1對(duì)1的學(xué)習(xí)顧問全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)境況，進(jìn)行情緒管理，并且會(huì)定期與家長溝通交流。
