佛山商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力培訓(xùn)-地址-學(xué)費(fèi)

眾所周知,商務(wù)英語(yǔ)有著其自身的語(yǔ)言特點(diǎn),譯員不僅需要掌握精通英語(yǔ)方面的知識(shí),還需要熟悉商務(wù)方面的知識(shí),兩者缺一不可。自從中國(guó)加入了世貿(mào)組織之后,國(guó)際上的商務(wù)活動(dòng)變得日益頻繁。這些商務(wù)活動(dòng)包含了很多的領(lǐng)域,例如對(duì)外貿(mào)易,國(guó)際金融,國(guó)際旅游,海外投資等等,而商務(wù)英語(yǔ)在這其中占著不可或缺的一部分。
teaching method
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視聽(tīng)教學(xué)法
視聽(tīng)教學(xué)法 強(qiáng)調(diào)耳、 眼、腦等感官作為整體去感知語(yǔ)言材料 ,廣泛利用幻燈 、電影等電化教學(xué)設(shè)備組織聽(tīng)說(shuō)操練,把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)。 -
國(guó)際教學(xué)法
國(guó)際教學(xué)法 主要培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,交際法重視采用真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料,主張句型加情景來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,從而提升英語(yǔ)水平。 -
任務(wù)教學(xué)法
任務(wù)教學(xué)法 圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出具體可操作的任務(wù),學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉等形式來(lái)完成任務(wù),以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。 -
情境教學(xué)法
情境教學(xué)法 模擬真實(shí)情景,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,讓學(xué)生擁有豐富語(yǔ)言體驗(yàn),對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行仔細(xì)觀察,在運(yùn)用中主動(dòng)實(shí)踐,達(dá)到靈活運(yùn)用目的。
Curriculum setting
Teaching methods
在中國(guó)的市場(chǎng)更加深入地融入到國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)之中時(shí),國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)由于大批外資公司的登陸,對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的人才的 需求也愈來(lái)愈大,許多外企需要員工具有更加專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)能力——“職業(yè)英語(yǔ)”,比如ETS的TOEIC和TOPE,也有人 把TOEIC統(tǒng)稱(chēng)為商務(wù)英語(yǔ),其實(shí)二者是有區(qū)別的,他們的含義與作用都不同。對(duì)于職業(yè)英語(yǔ)而言,學(xué)員參加某一項(xiàng)測(cè)試 并得到一定的分?jǐn)?shù)是來(lái)證明其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。就像學(xué)生需要和得到的是一個(gè)分?jǐn)?shù),是為了證明其有能力承擔(dān) 相關(guān)的工作。然而事實(shí)并非如此,那些托??荚嚳剂烁叻值目忌赡懿⒉痪邆湎鄳?yīng)的能力。但是商務(wù)英語(yǔ)作為一種特 定的教程,強(qiáng)調(diào)的不僅僅是語(yǔ)言的水平,而是一種實(shí)際綜合素質(zhì)的提高。其中包括西方的管理理念、工作心理、如何 與外國(guó)人打交道等等,實(shí)際的在工作中給學(xué)員以幫助。
Suitable for crowd
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求職、面試、工作場(chǎng)景有英語(yǔ)能力要求
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不安于現(xiàn)狀,想通過(guò)學(xué)習(xí)提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力
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接待外籍人士或出國(guó)外派等需要英語(yǔ)溝通
Using textbooks
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1. 與美國(guó)國(guó)家地理學(xué)習(xí)合作研發(fā)成人英語(yǔ)教材
2. 和TED受歡迎人物思想貫穿連接,具有英語(yǔ)思維
3. 與麥克米倫出版社合作研發(fā)英語(yǔ)學(xué)術(shù)教材
4. 根據(jù)歐洲CEFR框架標(biāo)準(zhǔn)劃分級(jí)別,滿足不同學(xué)員需求
5. 覆蓋上百種生活及職場(chǎng)通用話題,可用性強(qiáng),有時(shí)代感