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石家莊英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-地址-學(xué)費(fèi)

日常英語

當(dāng)下英語考試能力強(qiáng)的人很多，各種證書都拿到手，但是其中很大一部分人學(xué)得是啞巴英語，會看會寫會聽，但要用英語交流就尷尬了。英語是們技能，不是們學(xué)術(shù)，英語是用到生活中來的，用來服務(wù)于我們的生活的，不是存在于紙上和考場和教室的?？傊?，學(xué)英語，其他只是增添色彩的東西，說才是核心，才是一切。

針對15歲及以上希望全方位提高英語
綜合能力，能夠自如運(yùn)用英語的學(xué)員
ALL-ROUND ENGLISH ABILITY ENHANCEMENT FOR ADULTS

結(jié)合西方語言學(xué)理論和語言習(xí)得規(guī)律，獨(dú)創(chuàng)新一代高效英語教學(xué)模式-5i學(xué)習(xí)系統(tǒng)。課程內(nèi)容涵蓋日常英語、出國英語、旅游英語、職場英語、商務(wù)英語等，滿足所有學(xué)員的需求。以美國有名高端口語學(xué)習(xí)課件為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)員學(xué)習(xí)的全過程中，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)全方位提升。

5i學(xué)習(xí)系統(tǒng)：以“i”為核心，全程體現(xiàn)互動
5-INTERACTIVE LEARNING SYSTEM

英語是“活”的語言，而不是“死”的語言。
從語用的角度，英國有名語言學(xué)家Jenny Thomas通過大量研究，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用語言本身包含著兩個(gè)方面能力，
一是語言語用能力，二是社交語用能力。
這決定了我們僅僅知道單詞的拼寫和語法的規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，
我們需要的是在社交活動中去了解，去學(xué)習(xí)，去進(jìn)行充分的自我表達(dá)。

5i學(xué)習(xí)系統(tǒng)

5i中的“多媒體互動”和“教練互動”關(guān)注語言本身，幫助學(xué)員在大腦語言區(qū)對英語聲音信號形成條件反射，使聲音信號和情景事物形成下意識的對應(yīng)，擺脫傳統(tǒng)死記硬背學(xué)習(xí)模式，建立英語母語思維，提高語用能力。在人與課件的互動中建立英文思維，形成語言技能，這是學(xué)習(xí)的藍(lán)本和依據(jù)；而教師的教與學(xué)生的練相輔相成，是對英文思維的輸出和技能的鞏固過程，是針對個(gè)性問題有的放矢的訓(xùn)練。
5i中的“網(wǎng)絡(luò)互動”和“社交互動”，關(guān)注語言技能的應(yīng)用，培養(yǎng)社交語用能力。在網(wǎng)絡(luò)上有來自五湖四海的英語學(xué)習(xí)者一起交流討論，在資深外教的帶領(lǐng)下，對涵蓋生活工作各方面的話題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練；除了這些設(shè)置好的場景，我們還需要絕對真實(shí)的語言環(huán)境，“社交互動”提供了充分的可能----在這里，現(xiàn)場直播的殺人游戲、殺入職場的高能面試、隨機(jī)抽取的猜謎......一切的未知等待著你來參與，一口流利的英語不是夢！
這些，那些，還不夠，要學(xué)好英語，您還需要一顆強(qiáng)大的心臟和無堅(jiān)不摧的意志力。“激勵(lì)互動”幫助您獲得高情商，管控自己，規(guī)劃人生。新動態(tài)英語將有引導(dǎo)功能的多媒體教學(xué)與有明確目標(biāo)的外教小班面授課有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的長處。通過扎實(shí)的、有針對性、有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者逐步在頭腦中形成英語語言的框架。這一結(jié)合的多元法教學(xué)方式已被事實(shí)證明：能夠有效的教學(xué)理念通過專業(yè)化的方法得以實(shí)現(xiàn)的教育模式。

課程設(shè)置
CURRICULUM

多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家加德納在1983年提出的。
我們的課程設(shè)置旨在針對多元智能中不同的智能開發(fā)進(jìn)行不斷實(shí)踐，刺激大腦皮層負(fù)責(zé)不同智能發(fā)展的區(qū)域，
從而使學(xué)員僅僅通過英語學(xué)習(xí)就能達(dá)到大腦全方位發(fā)展的目的。

多元智能 Multiple Intelligences		多元智能Multiple Intelligences 美國哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展學(xué)家
多元智能 Multiple Intelligences		語言表達(dá)	數(shù)理邏輯	視覺空間	身體運(yùn)動	音樂節(jié)奏	人際交往	自我認(rèn)知	自然探索	生存探索
多媒體	Multimedia Class	√	√	√		√			√
教練課程	Private Class	√		√			√	√
教練課程	complementary Class	√	√			√		√
網(wǎng)絡(luò)互動	Spoken Class	√					√
社交互動	English Comer	√					√		√
	Talk Clud	√		√	√	√	√
	Extra curricular Activtly	√			√		√		√	√
	Refreshment	√					√
激勵(lì)互動	One on one Mentoring	√					√	√
	Study Plan Managing	√	√					√		√
	Q&A	√						√		√

新動態(tài)英語，將有引導(dǎo)功能的多媒體教學(xué)與有明確目標(biāo)的外教小班面授課有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的長處。通過扎實(shí)的、有針對性、有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者逐步在頭腦中形成英語語言的框架，獲取用英文進(jìn)行交流的能力。這一結(jié)合的多元法教學(xué)方式已被事實(shí)證明：能夠有效地將科學(xué)的教學(xué)理念通過專業(yè)化的方法得以實(shí)現(xiàn)的教育模式。

新動態(tài)英語“多元法”教學(xué)模式具有獨(dú)特的八大優(yōu)勢，確保每個(gè)學(xué)員在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，完全摒除諸如：上課時(shí)間與工作步伐不協(xié)調(diào)、同學(xué)間的能力水平參差不齊、領(lǐng)導(dǎo)無法及時(shí)了解下屬的學(xué)習(xí)進(jìn)展等一系列傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

“多元法”解決方案采取完全靈活的時(shí)間表，學(xué)員在自己預(yù)定的時(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)，絕不會干擾工作和生活。課程是根據(jù)學(xué)員的英語水平、能力和需要而量身制訂，隨個(gè)人制定的強(qiáng)化課和流利水平練習(xí)使每個(gè)學(xué)員按照自己的步伐學(xué)習(xí)，永不會出現(xiàn)漏課現(xiàn)象。循環(huán)的學(xué)習(xí)流程，由個(gè)人水平分級測試，到多媒體課、核心課、補(bǔ)充課、沙龍課、英語角和社交俱樂部，使學(xué)習(xí)英語更方便，隨處可及。

新動態(tài)英語的教學(xué)十分重視學(xué)員的參與和交流，通過舉行熱門話題討論、專家演講、西方慶典、競技比賽、音樂欣賞、影視評析等形式多樣的活動來吸引年輕學(xué)員的興趣，并且借助多媒體錄音和語音識別等先進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用，逐步激發(fā)年輕學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

專業(yè)外教老師

Jerry Stephens
外語講師

我是Jerry Stephens，來自迪斯尼樂園的起源地，美國加利福尼亞州的阿納海姆市。最初，我是在青島的AUCMA公司里，教授工程師電子工程技術(shù)層面的英語。隨后，來到了大連，因?yàn)檫@里和青島非常相似，無論是氣候，還是風(fēng)土人情等方面。至今，我已有近四年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我喜歡中國，我喜歡待在這，因?yàn)檫@兒的人們都很好。

William Deback
外語講師

I have found that the process of teaching English has also helped me develop my language learning strategy and learn the local language better.To newcomers, I would say that teaching in Wuhan can be very challenging, but also extremely rewarding in terms of cultural immersion.

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新動態(tài)國際英語