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青少年英語培訓(xùn)中心-地址-學(xué)費

小學(xué)英語

多學(xué)習(xí)一門語言，不是為了顯示自己有才，也不是為了讓別人高看一眼。這些外在的目標都無法跟精通一門語言之后的真正魅力相比。

各學(xué)齡段課程體系，讓孩子享受英語學(xué)習(xí)

選對課程，幫孩子搶先起跑

小學(xué)(IB-MT2)

- 發(fā)音、語法、詞匯積累 -

- 建立基本問答能力 -

- 激發(fā)語言學(xué)習(xí)意識和興趣 -

- 培養(yǎng)思辨能力和正確價值觀 -
初中(MT3-MT6)

- 讀寫夯實，聽說提升 -

- 完成日常表達會話 -

- 形成推理思維，探索科技 -

- 鍛煉獨立思考能力，引導(dǎo)他人 -
高中(MT7-MT10)

- 讀寫提升，聽說強化 -

- 達成流利口語表達能力 -

- 形成自己的英語思維邏輯 -

- 歷練創(chuàng)新實踐、運用科技能力 -

關(guān)注學(xué)生語言能力+國際人才能力的提升

為孩子適應(yīng)新世紀新時代的發(fā)展，美聯(lián)青少研發(fā)“語言+能力”雙驅(qū)動的教學(xué)模式

【語言能力】

【國際人才能力】

思辨能力
發(fā)展學(xué)生自主思考能力
辯證地看待事物和觀點
合作能力
以小組的形式完成任務(wù)
培養(yǎng)與他人的合作能力
創(chuàng)新能力
針對某話題展開
鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
團隊領(lǐng)導(dǎo)力
體驗任務(wù)的leader角色
培養(yǎng)學(xué)生的團隊領(lǐng)導(dǎo)能力

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東莞美聯(lián)青少年英語課程體系

保障孩子雙向發(fā)展，讓孩子具備國際競爭力

學(xué)習(xí)策略課

學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)的訣竅
知曉如何更有效地學(xué)習(xí)
提升自我驅(qū)動能力和學(xué)習(xí)效率

語言課

通過“口型體操式”學(xué)習(xí)
認識發(fā)音器官，掌握發(fā)音技巧
提升口語表達的準確度和流利度

項目經(jīng)理課

以實際項目為切入點
通過同伴或小組合作
注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)

演講課

詞句篇、演講技巧等多維度輸入
體驗演講場景下不同角色
培養(yǎng)溝通交流能力和創(chuàng)新能力

青少年學(xué)英語很重要

少兒學(xué)習(xí)英語對于發(fā)展他們的語言、認知、思維和交際等各種能力是非常重要的。大量研究表明，從幼兒和小學(xué)低年級開始學(xué)外語的兒童，其認知發(fā)展水平普遍高于不學(xué)外語的同齡兒童。在各科的標準學(xué)業(yè)測試中，他們的成績均優(yōu)于或至少等同于不學(xué)外語的同齡兒童。學(xué)習(xí)雙語的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語的兒童。目前中國的英語教育以閱讀和寫作為主，但實際上這種做法對英語初學(xué)者來說弊大于利。例如一個空姐，她所需要掌握的只是口頭上詢問客人需要什么，或者報告當?shù)靥鞖獾群唵涡畔?。閱讀可以說對她的工作幫助不大。在中國發(fā)展到今天，英語已經(jīng)不僅僅是一種語言了，它還是一種渠道和溝通的橋梁，了解學(xué)習(xí)英語的重要性更能夠讓我們熱愛英語。

東莞美聯(lián)青少年課程上課方式

多種授課方式組合，讓孩子愛上英語

交互式教學(xué)法

強調(diào)語言溝通與使用，在課堂教學(xué)中盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造真實的溝通交流場景，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。 [咨詢]
發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

不直接教授或告知給學(xué)生目標學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是通過例子展示，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解其深層含義。 [咨詢]
任務(wù)型教學(xué)法

美聯(lián)英語提供真實實際的任務(wù)給學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生完成，而后關(guān)注任務(wù)中所使用的核心語言點并進行學(xué)習(xí)。 [咨詢]
項目式教學(xué)法

以完成項目貫穿課堂始終，在提高學(xué)生實際語言應(yīng)用能力的同時培訓(xùn)思辨能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。 [咨詢]