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武漢青少年英語(yǔ)培訓(xùn)價(jià)格-地址-學(xué)費(fèi)
武漢青少年英語(yǔ)培訓(xùn)價(jià)格幾千到一萬(wàn)以上不等，詳情請(qǐng)咨詢客服。各方面研究都表明，在少兒時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)言是比較輕松、有優(yōu)勢(shì)的。而且，除了語(yǔ)言知識(shí)上的收獲，孩子們還能從學(xué)習(xí)英語(yǔ)中逐漸鍛煉自身其他能力，例如專注度、思維方式、適應(yīng)能力等，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，可以在孩子未來(lái)的人生道路上起到至關(guān)重要的作用。
學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用英語(yǔ)到實(shí)踐中
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1
能夠建立較強(qiáng)的英語(yǔ)思維
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2
能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述旅行、探險(xiǎn)等
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3
能夠正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行交流
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4
能夠用英文對(duì)文章發(fā)表自己獨(dú)立的觀點(diǎn)
同步國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)體系，讓孩子享受優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)課程
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小學(xué)(IB-MT2)- 發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯積累 -- 建立基本問(wèn)答能力 -- 激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣 -- 培養(yǎng)思辨能力和正確價(jià)值觀 - -
初中(MT3-MT6)- 讀寫(xiě)夯實(shí)，聽(tīng)說(shuō)提升 -- 完成日常表達(dá)會(huì)話 -- 形成推理思維，探索科技 -- 鍛煉獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他人 - -
高中(MT7-MT10)- 讀寫(xiě)提升，聽(tīng)說(shuō)強(qiáng)化 -- 達(dá)成流利口語(yǔ)表達(dá)能力 -- 形成自己的英語(yǔ)思維邏輯 -- 歷練創(chuàng)新實(shí)踐、運(yùn)用科技能力 -
青少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)受母語(yǔ)干擾小。隨著年齡的增大，母語(yǔ)日益流利與完善，每個(gè)人的母語(yǔ)習(xí)慣也變得越來(lái)越鞏固。成年人開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是學(xué)習(xí)與自己的母語(yǔ)截然不同的一種語(yǔ)言時(shí)，他們?nèi)菀谉o(wú)意識(shí)地以自己的母語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，接受所學(xué)語(yǔ)言。其結(jié)果往往會(huì)覺(jué)得外語(yǔ)的某些現(xiàn)象奇怪，難以理解。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
青少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙小。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響習(xí)得的重要因素。成人會(huì)介意自己的文法和意思是否正確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子;而小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是自己的母語(yǔ)、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒英語(yǔ)。
通過(guò)智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)確定孩子英語(yǔ)水平，從而選擇適合的課程
| 級(jí)別 | IB | MT1 | MT2 | MT3 | MT4 | MT5 | MT6 | MT7 | MT8 | MT9 | MT10 |
| 年齡 | 10-12歲 | 13-15歲 | 16-18歲 | ||||||||
| 新課標(biāo) | 超越中考 | 超越高考 | |||||||||
| CEFR | Pre A1-A1 | A2 | B1 | B1+ | B2 | ||||||
| 劍橋 | Starters-KET Level A1 | KET Pass | PET Pass | PET Pass with Merit | FCE Grade C | ||||||
| 雅思 | 2.5 | 4.0 | 4.5 | 5.5 | |||||||
| 托福 | 2.5 | 4.0 | 4.5 | 5.5 | |||||||
保障孩子雙向發(fā)展，讓孩子具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
學(xué)習(xí)策略課
? 學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的訣竅
? 知曉如何更有效地學(xué)習(xí)
? 提升自我驅(qū)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效率
語(yǔ)言課
? 通過(guò)“口型體操式”學(xué)習(xí)
? 認(rèn)識(shí)發(fā)音器官，掌握發(fā)音技巧
? 提升口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度
項(xiàng)目經(jīng)理課
? 以實(shí)際項(xiàng)目為切入點(diǎn)
? 通過(guò)同伴或小組合作
? 注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
演講課
? 詞句篇、演講技巧等多維度輸入
? 體驗(yàn)演講場(chǎng)景下不同角色
? 培養(yǎng)溝通交流能力和創(chuàng)新能力
不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只為成就一個(gè)個(gè)更完美的孩子
定位于語(yǔ)言能力和國(guó)際人才能力雙線發(fā)展，全方位多維度提升語(yǔ)言，思辨、探索能力。
劍橋大學(xué)出版社、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中山大學(xué)等多位國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者為教學(xué)保駕護(hù)航。
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，凸顯特色，注重、尊重孩子個(gè)性化發(fā)展，雙模式，讓孩子具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
以學(xué)生為主導(dǎo)，采用多種教學(xué)方式，注重課堂師生互動(dòng)，打破傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍。
家?；?dòng)平臺(tái)架起了家庭與學(xué)校之間溝通的橋梁，準(zhǔn)確分析學(xué)習(xí)效果，監(jiān)控學(xué)習(xí)軌跡。
1對(duì)1的學(xué)習(xí)顧問(wèn)全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)境況，進(jìn)行情緒管理，并且會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通交流。
