外語(yǔ)加油站 - 專業(yè)外語(yǔ)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)
廣州天河區(qū)青少年英語(yǔ)機(jī)構(gòu)-地址-學(xué)費(fèi)
隨著中國(guó)逐漸走進(jìn)國(guó)際化，使用英語(yǔ)的范圍也越來(lái)越廣，現(xiàn)在在日常的生活中，許多地方都用得到英語(yǔ)。
各學(xué)齡段課程體系，讓孩子享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)
選對(duì)課程，幫孩子搶先起跑
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小學(xué)(IB-MT2)
- 建立基本問(wèn)答能力 -
- 發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯積累 -
- 激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣 -
- 培養(yǎng)思辨能力和正確價(jià)值觀 -
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初中(MT3-MT6)
- 完成日常表達(dá)會(huì)話 -
- 讀寫夯實(shí)，聽(tīng)說(shuō)提升 -
- 形成推理思維，探索科技 -
- 鍛煉獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他人 -
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高中(MT7-MT10)
- 讀寫提升，聽(tīng)說(shuō)強(qiáng)化 -
- 達(dá)成流利口語(yǔ)表達(dá)能力 -
- 形成自己的英語(yǔ)思維邏輯 -
- 歷練創(chuàng)新實(shí)踐、運(yùn)用科技能力 -
關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力+國(guó)際人才能力的提升
為孩子適應(yīng)新世紀(jì)新時(shí)代的發(fā)展，美聯(lián)青少研發(fā)“語(yǔ)言+能力”雙驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式
【國(guó)際人才能力】
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思辨能力
發(fā)展學(xué)生自主思考能力
辯證地看待事物和觀點(diǎn) -
合作能力
以小組的形式完成任務(wù)
培養(yǎng)與他人的合作能力 -
創(chuàng)新能力
針對(duì)某話題展開(kāi)
鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 -
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
體驗(yàn)任務(wù)的leader角色
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力
廣州美聯(lián)青少年英語(yǔ)課程體系
保障孩子雙向發(fā)展，讓孩子具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
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語(yǔ)言課
通過(guò)口型體操式學(xué)習(xí)；認(rèn)識(shí)發(fā)音器官，掌握發(fā)音；口語(yǔ)準(zhǔn)確流利。
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演講課
詞句篇及演講技巧等多維度輸入；培養(yǎng)溝通交流能力和創(chuàng)新能力。
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學(xué)習(xí)策略課
學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)訣竅；知曉如何獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步；學(xué)會(huì)自我驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)。
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項(xiàng)目經(jīng)理課
以實(shí)際項(xiàng)目為切入點(diǎn)；通過(guò)同伴或小組合作；注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。
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少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于發(fā)展他們的語(yǔ)言、認(rèn)知、思維和交際等各種能力是非常重要的。大量研究表明，從幼兒和小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的兒童，其認(rèn)知發(fā)展水平普遍高于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童。在各科的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)測(cè)試中，他們的成績(jī)均優(yōu)于或至少等同于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語(yǔ)的兒童。目前中國(guó)的英語(yǔ)教育以閱讀和寫作為主，但實(shí)際上這種做法對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)弊大于利。例如一個(gè)空姐，她所需要掌握的只是口頭上詢問(wèn)客人需要什么，或者報(bào)告當(dāng)?shù)靥鞖獾群?jiǎn)單信息。閱讀可以說(shuō)對(duì)她的工作幫助不大。在中國(guó)發(fā)展到今天，英語(yǔ)已經(jīng)不僅僅是一種語(yǔ)言了，它還是一種渠道和溝通的橋梁，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性更能夠讓我們熱愛(ài)英語(yǔ)。
廣州美聯(lián)青少年課程上課方式
多種授課方式組合，讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)
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交互式教學(xué)法
強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言溝通與使用，在課堂教學(xué)中盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的溝通交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。
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發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
不直接教授或告知給學(xué)生目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是通過(guò)例子展示，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解其深層含義。
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任務(wù)型教學(xué)法
美聯(lián)英語(yǔ)提供真實(shí)實(shí)際的任務(wù)給學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生完成，而后關(guān)注任務(wù)中所使用的核心語(yǔ)言點(diǎn)并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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項(xiàng)目式教學(xué)法
以完成項(xiàng)目貫穿課堂始終，在提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)培訓(xùn)思辨能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。
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在美聯(lián)青少學(xué)習(xí)，樂(lè)享六大優(yōu)勢(shì)
不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只為幫助每一個(gè)孩子
定位于語(yǔ)言能力和國(guó)際人才能力雙線發(fā)展，全方位多維度提升語(yǔ)言，思辨、探索能力。
劍橋大學(xué)出版社、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中山大學(xué)等多位國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者為教學(xué)保駕護(hù)航。
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，凸顯特色，注重、尊重孩子個(gè)性化發(fā)展，雙模式，讓孩子具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
以學(xué)生為主導(dǎo)，采用多種教學(xué)方式，注重課堂師生互動(dòng)，打破傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍。
家校互動(dòng)平臺(tái)架起了家庭與學(xué)校之間溝通的橋梁，準(zhǔn)確分析學(xué)習(xí)效果，監(jiān)控學(xué)習(xí)軌跡。
1對(duì)1的學(xué)習(xí)顧問(wèn)全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)境況，進(jìn)行情緒管理，并且會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通交流。
