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雅思考試分4個(gè)部分，一般需要兩天時(shí)間舉行。第一天的上午，全體考生都要參加相繼進(jìn)行的聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作三項(xiàng)考試；第一天的下午和第二天上午陸續(xù)舉行口語(yǔ)考試。許多人都覺(jué)得一般外地考生會(huì)被優(yōu)先安排在第一天下午，實(shí)際上這種觀念是錯(cuò)誤的，口語(yǔ)考試的安排是隨機(jī)的，和本地外地考生無(wú)關(guān)。 筆試開(kāi)始時(shí)，考官會(huì)發(fā)給考生一張答題卡，正面和反面分別用來(lái)回答聽(tīng)力和閱讀的題目。先發(fā)放聽(tīng)力卷子，聽(tīng)力完成后卷收回，再發(fā)放閱讀卷子，閱讀完成后，卷子與最早發(fā)放的答題卡一并收回。最后發(fā)放寫(xiě)作卷子與答題卡，這里請(qǐng)注意寫(xiě)作部分Task1和Task2的答題位置，避免寫(xiě)顛倒，這在雅思考試中十分常見(jiàn)。

很有些同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候很用心，能聽(tīng)出在句子中某些單詞的聲音形象和書(shū)面的音標(biāo)不太一樣，and這個(gè)單詞明明后面有/d/，為什么在表示年代的“2008”(two thousand andeight)里聽(tīng)不出來(lái)呢？
Tips： 有的單詞有重讀形式和弱讀形式的區(qū)分，當(dāng)單詞在句子中的意義不重要，或者正好處于句子的非重讀音節(jié)中時(shí)，我們采用它的弱讀形式。以and這個(gè)詞為例：它的重讀形式為/aend/, 弱讀形式為 /?nd/, /?n/，在讀“2008”時(shí)，and實(shí)際發(fā)音為/?n/。這種情況就需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音知識(shí)有一定的了解，了解某些詞的弱讀形式和縮略形式，易混淆的發(fā)音，還要熟悉英語(yǔ)母語(yǔ)者的發(fā)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等。

• Sherry老師

  雅思聽(tīng)力閱讀

  Sherry老師畢業(yè)于重慶師范大學(xué)，自2006年起從事英語(yǔ)教學(xué)，十年間根據(jù)中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的總結(jié)了快速提升英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)和英語(yǔ)能力的方法，因材施教。
• Jane老師

  雅思/托?；A(chǔ)

  一枚野生的英文老師，雅思閱讀首考8.5分。帶出多個(gè)雅思閱讀8分學(xué)員。上課風(fēng)格活潑輕松，以學(xué)生為中心，擅長(zhǎng)運(yùn)用邏輯思維幫助考生解決問(wèn)題，幫助學(xué)生建立英文思維。
• Susan老師

  雅思/托福

  有深厚的語(yǔ)言和翻譯功底，英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書(shū)，雅思閱讀滿分，寫(xiě)作7.5分，授課思路清晰，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，善于發(fā)掘?qū)W生潛力，擁有自己的一套學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
• Echo老師

  雅思/托福/成人口語(yǔ)

  畢業(yè)院校：西南科技大學(xué)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。Echo老師曾在中鐵二局，埃塞俄比亞等海外項(xiàng)目擔(dān)任英語(yǔ)翻譯。曾在韋博英語(yǔ)做VIP教師，TOP老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，頗具親和力。

一個(gè)小時(shí)六十分鐘的考試時(shí)間烤鴨們要完成三篇長(zhǎng)的學(xué)術(shù)型文章的閱讀，回答四十道題目，并且完成填寫(xiě)答題紙的任務(wù)。這樣的緊張度使得一些考生產(chǎn)生無(wú)從下手的感覺(jué)。更有一些學(xué)生反映,六十分鐘僅僅只夠完成兩篇文章的，第三篇文章就只能靠運(yùn)氣。造成這種現(xiàn)象，個(gè)人認(rèn)為原因有二：其一是因?yàn)榭忌拈喿x速度慢，加上陌生單詞的阻礙，大大延緩的做題速度;其二，一些考生做題時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)成一種“果斷”的做題態(tài)度，面對(duì)定位不到或者猶豫不定的題目時(shí)，往往會(huì)花費(fèi)大筆時(shí)間在上面，這就造成了“為了一棵樹(shù)放棄了整個(gè)樹(shù)林”的效果。