今天要介紹一位有點(diǎn)不一樣的學(xué)生，來自日本的高二女孩——Z同學(xué)。小姑娘現(xiàn)在雖然已經(jīng)成功和托福分手，但她的托福提升卻經(jīng)歷了很多波折：距離問題、日本高中的繁重學(xué)習(xí)任務(wù)、托福與SAT同步備考……

她是如何克服這些困難，最后托福順利上岸的？今天，我們就一起走近這位女孩。

在4月30日的托福線下考試中，Z同學(xué)斬獲了110分，一直在日本上學(xué)的她，只能通過線上一對(duì)一的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終能夠獲得高分成功上岸，期間發(fā)生了不少故事，下面請(qǐng)看幾位任課老師對(duì)Z同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的回憶：

劉鑫鵬   閱讀/聽力老師    

閱讀

Z同學(xué)是在21年3-6月期間跟我學(xué)習(xí)的托福閱讀。她是一位在日本長大的高中生。

Z同學(xué)之前學(xué)習(xí)很是努力，自己做了幾十套TPO題目，但是閱讀分?jǐn)?shù)一直沒有進(jìn)一步的提升，在跟我學(xué)習(xí)之前她的閱讀一直在24-25分之間波動(dòng)，孩子很是心急。

通過對(duì)她閱讀狀況的分析，我給她制定了一套兼顧文本理解和做題思路分析的訓(xùn)練方案，幫助她提升閱讀整體能力的表現(xiàn)。這時(shí)候Z同學(xué)的努力和自律開始真正發(fā)揮出了作用。

面對(duì)日本高中繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)，她總能做到保質(zhì)保量地完成我的作業(yè)要求，作業(yè)打卡的照片記錄下了她的提升的軌跡。

最后在21年6月份的考試中她取得了閱讀29分的成績，并且這個(gè)成績一直保持到這次托?？荚嚦龇郑瑥臎]掉下來過。

聽力

22年3月份，Z同學(xué)的媽媽希望我?guī)椭⒆咏鉀Q一下聽力成績下滑的問題。之前她的聽力都是自己進(jìn)行訓(xùn)練，主要的做法就是做題，然后改正錯(cuò)題。成績好的時(shí)候能達(dá)到29分，不好的時(shí)候又很低。

最讓人擔(dān)心的是，在最近這段時(shí)間的模考當(dāng)中，她的分?jǐn)?shù)變得相當(dāng)不穩(wěn)定，甚至總是感覺自己有很多地方?jīng)]有聽懂，認(rèn)為自己做對(duì)的題目都屬于運(yùn)氣成分，心里很是恐慌。

作為她的閱讀老師，我對(duì)她的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力特點(diǎn)有比較詳細(xì)的了解。針對(duì)她近期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，我在課上給她講解了如何訓(xùn)練聽力的理解能力和提前預(yù)判聽力考點(diǎn)的方法，最重要的是給她制定了課下完成作業(yè)的質(zhì)量要求。

其中，聽力理解力的訓(xùn)練占比要達(dá)到80%，而對(duì)題目本身的處理只占20%，通過這樣的合理分配，她個(gè)人的努力開始發(fā)揮正向作用。

在考前兩周，我發(fā)現(xiàn)她在天文類的文章當(dāng)中還存在理解困難的問題，通過專項(xiàng)話題的訓(xùn)練，這個(gè)問題也很快得到了解決。經(jīng)過一個(gè)月的努力訓(xùn)練，她取得了聽力28分，總分110分的好成績，達(dá)到了自己的既定目標(biāo)。

劉蕓   寫作老師    

從小在日本長大、目前高二在讀的Z同學(xué)是一位勤奮乖巧可愛的女生。4月30日，她的托福成績終于突破110分，其中寫作科目從最初的22分提升到29分，接近滿分，可喜可賀！

這樣的分?jǐn)?shù)完全對(duì)得起以往灑下的辛勤汗水，課前她無論是在綜合寫作還是在獨(dú)立寫作方面都存在不少漏洞，比如：不清楚如何高效呈現(xiàn)綜合寫作的閱讀和聽力信息；獨(dú)立寫作的文章結(jié)構(gòu)不夠合理，審題不夠精準(zhǔn)，存在跑題的風(fēng)險(xiǎn)。

令人欣慰的是，小姑娘很聽話，課堂上會(huì)積極思考、反復(fù)斟酌寫作方法，課后認(rèn)真完成我布置的各項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，從未懈怠。在托福成績提升至104之后，她同時(shí)開始了SAT之旅。

通過SAT語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，她的遣詞造句精準(zhǔn)度實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，托福寫作成文質(zhì)量也得到了大幅改善。最終，功夫不負(fù)有心人，寫作成績達(dá)到29分！

接下來，小Z同學(xué)就可以把更多精力放在SAT備考上了。祝福小姑娘在今年8月的日本SAT考場(chǎng)上繼續(xù)創(chuàng)造高分奇跡！

王煒巖   口語老師    

Z同學(xué)是一位靦腆、內(nèi)斂和自律的女孩兒，雖然她的日語比中文好，但我們課上以中英雙語進(jìn)行溝通還是非常順暢的。

口語一直以來都是Z同學(xué)最大短板，一方面是由于答題技巧的欠缺，比如：獨(dú)立題總是想不到第二點(diǎn)，綜合題對(duì)于信息取舍不夠清晰。另一方面是語言外形的問題，比如語言質(zhì)量不夠高以及自身發(fā)音的限制。

針對(duì)這些問題，我給出的方案是用一個(gè)月內(nèi)的三次課時(shí)間，保證Z同學(xué)對(duì)必得的口語分?jǐn)?shù)都能拿到手，同時(shí)對(duì)答題細(xì)節(jié)盡量做到完美，發(fā)音這種需要較長時(shí)間改善的問題要盡最大努力去調(diào)整。

獨(dú)立題是Z同學(xué)的短板，我給Z同學(xué)梳理了最高頻的機(jī)經(jīng)題目，分話題去攻克，尤其是對(duì)人物關(guān)系這種抽象話題著重拓展了思路，補(bǔ)充講解了近百道題目，幫助Z同學(xué)不再懼怕獨(dú)立題。

綜合題方面我讓Z同學(xué)深刻理解了跳出模板的含義，形成有自己特點(diǎn)的思路，幫助她能夠自如應(yīng)對(duì)各類非常規(guī)的題目，從根本上提升了口語能力。

以上就是關(guān)于《看！日本女孩如何克服困難，托福順利上岸》介紹。外語加油站，專業(yè)外語培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)?？焖倭私庋潘?、托福、SAT等外語考試報(bào)名信息、報(bào)考要求、真題詳解等，歡迎在線預(yù)約咨詢。