由于安大略省中學(xué)文憑（OSSD）學(xué)歷造假事件層出不窮，澳洲國(guó)立大學(xué)于8月12日宣布從即日起暫停接受OSSD背景學(xué)生的申請(qǐng)，同時(shí)該體系學(xué)生的錄取通知書(shū)發(fā)放工作也與之暫停。澳洲國(guó)立大學(xué)宣布暫停接受OSSD背景學(xué)生！OSSD學(xué)生該何去何從？

澳洲國(guó)立大學(xué)官方發(fā)布

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事實(shí)上，此次學(xué)歷造假事件早前已經(jīng)在學(xué)術(shù)界掀起過(guò)軒然大波。

故而，除卻澳洲國(guó)立大學(xué)，昆士蘭大學(xué)、悉尼大學(xué)、墨爾本大學(xué)也曾陸續(xù)發(fā)布相關(guān)文件，表示將加強(qiáng)對(duì)OSSD學(xué)生的成績(jī)單溯源審核機(jī)制。

那么，OSSD學(xué)歷造假事件的來(lái)龍去脈到底是什么，為何眾多高校一再拒收OSSD學(xué)生？

01、OSSD頻頻暴雷

OSSD是加拿大安大略省的高中文憑，它與國(guó)際上備受認(rèn)可的IB、AP、A-level課程體系效用相同，可用以申請(qǐng)國(guó)際頂尖大學(xué)。

但OSSD與其他體系有著顯著區(qū)別，該體系并不安排統(tǒng)一大考，而是采取過(guò)程性評(píng)價(jià)，以70%的平時(shí)成績(jī)和30%的期末成績(jī)相加形成學(xué)生的最終申請(qǐng)成績(jī)。

正因其模式特殊，因而在國(guó)內(nèi)一向鮮為人知，是近兩年新冠疫情肆虐，OSSD才有了走進(jìn)大眾視野的機(jī)會(huì)。

疫情期間，AP、A-level等國(guó)際大考被迫相繼取消，一些開(kāi)設(shè)OSSD國(guó)際課程體系的中心則以此為契機(jī)，大肆進(jìn)行虛假宣傳，聲稱學(xué)生如果選擇OSSD體系即可保錄取世界名校。

但實(shí)際上，這種虛假承諾是依靠OSSD課程體系以素質(zhì)教育作為出發(fā)點(diǎn)的過(guò)程性評(píng)估模式作為可乘之機(jī)，進(jìn)行買賣分?jǐn)?shù)、打分虛高等一系列人為操作，是一種惡劣的學(xué)術(shù)造假行為。

而這些通過(guò)投機(jī)取巧的方式渾水摸魚(yú)進(jìn)入高校的學(xué)生，嚴(yán)重影響了院校的學(xué)術(shù)水平，很快就被發(fā)現(xiàn)端倪。

2021年，大量OSSD考生因?yàn)閷W(xué)術(shù)成績(jī)?cè)旒伲挥?guó)大學(xué)申請(qǐng)系統(tǒng)UCAS取消資格。為此，愛(ài)丁堡大學(xué)增設(shè)了額外保障措施以便接受安省OSSD申請(qǐng)資格，確保達(dá)到英國(guó)政府打擊學(xué)術(shù)欺詐的要求。

經(jīng)過(guò)此次學(xué)術(shù)造假事件，OSSD課程體系的國(guó)際聲譽(yù)急轉(zhuǎn)直下，認(rèn)可度也大打折扣，但一些攪亂市場(chǎng)、無(wú)視學(xué)術(shù)底線的中心仍不以此為戒、偃旗息鼓，而是選擇利用信息差繼續(xù)蒙騙無(wú)數(shù)家庭。

故此，在今年7月份，有關(guān)于OSSD考生學(xué)術(shù)成績(jī)?cè)旒俚氖录俅沃匮荨?/p>

前不久，昆士蘭大學(xué)稱澳洲內(nèi)包括其他大學(xué)均發(fā)現(xiàn)OSSD文憑造假和成績(jī)單欺詐行為，現(xiàn)昆士蘭等大學(xué)已發(fā)出重要通知，將對(duì)所有OSSD成績(jī)單和證書(shū)進(jìn)行緊急回溯檢查，后續(xù)有關(guān)錄取通知書(shū)的發(fā)放事宜則根據(jù)核查結(jié)果進(jìn)行。

在此之后，澳洲國(guó)立大學(xué)又宣布從即日起暫停接受OSSD背景學(xué)生的申請(qǐng)。

事到如今，OSSD國(guó)際課程體系公信力直線下降已成定局，目前正處于抉擇中或已經(jīng)身處OSSD課程體系的學(xué)生是否還應(yīng)該堅(jiān)定不移地選擇它？

02、 A-level課程體系更適合中國(guó)學(xué)生

在眾多國(guó)際課程體系中，僅有IB、AP、A-level、OSSD課程體系在中國(guó)的教育土壤中生根發(fā)芽，成為國(guó)際生普遍選擇的四大課程體系。

OSSD課程體系介紹

在學(xué)術(shù)造假風(fēng)波出現(xiàn)以前，OSSD在以上課程體系中雖屬小眾，可它本身所具備的先進(jìn)性和嚴(yán)謹(jǐn)性不容置否。但在學(xué)術(shù)造假風(fēng)波發(fā)生以后，該課程體系的弊端毫無(wú)疑問(wèn)地暴露無(wú)遺。

相較于其他主流國(guó)際課程體系，我國(guó)引進(jìn)OSSD課程體系的時(shí)間較晚，在引進(jìn)過(guò)程中，由于OSSD模式的特殊性，教育局并不能直接插手學(xué)校的師資、課程研發(fā)、運(yùn)營(yíng)管理等，這直接導(dǎo)致OSSD課程體系在國(guó)內(nèi)無(wú)師資力量提供支持，同時(shí)也無(wú)權(quán)威性的改良課程以供學(xué)習(xí)，教學(xué)管理方面更無(wú)監(jiān)管方約束。

其次，OSSD課程體系作為純素質(zhì)教育的產(chǎn)物以“非應(yīng)試”教育為特色，更注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累而不是備考突擊。

但中國(guó)的本土教育早已將應(yīng)試教育模式化，如果想要接納與之相背的OSSD教育模式，這背后需要一個(gè)從課程研發(fā)、學(xué)術(shù)管理再到教師培訓(xùn)進(jìn)行全方位支持的配套體系。

所以，中國(guó)的國(guó)際學(xué)?；蛘咧行募幢闶呛桶彩±吓茖W(xué)校合作，能夠在短期內(nèi)快速引進(jìn)，授課上也會(huì)仍然存在嚴(yán)重的水土不服，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

IB課程體系介紹

在三大國(guó)內(nèi)前沿國(guó)際教育體系中，IB體系是當(dāng)之無(wú)愧的含金量最高、綜合性最強(qiáng)的體系，但與其高認(rèn)可度相對(duì)應(yīng)的即是高難度。

IB體系的難度是有目共睹的，它要求學(xué)生在選科時(shí)必須依照規(guī)定選擇六大學(xué)科組，這雖然有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)，但對(duì)偏科的學(xué)生極不友好。

同時(shí)，IB體系的弊端不僅限于此，而是其一直以來(lái)都難以銜接的課程問(wèn)題。IB體系在各階段的銜接課程難度等級(jí)跨越過(guò)大，基礎(chǔ)薄弱的中國(guó)學(xué)生難以適應(yīng)，需要花費(fèi)巨大的精力，但往往見(jiàn)效甚微。

AP課程體系介紹

AP體系在近兩年則成為了灰色地帶。AP體系是美國(guó)大學(xué)先修課程，雖然綜合難度不比IB，但單科難度卻是不折不扣地位居第一，遠(yuǎn)超目前國(guó)內(nèi)高中課程的難度。

但與難度相比，更令人擔(dān)憂的是此前AP考試全面取消且無(wú)任何可供替代的解決方案。須知，AP考試取消所映射出的問(wèn)題關(guān)乎目前動(dòng)蕩不安的國(guó)際局勢(shì)，且基于當(dāng)下走向來(lái)看，日后不穩(wěn)定因素還將加劇，學(xué)生如果想要選擇AP體系需要慎之又慎。

A-level課程體系介紹

而A-level體系近兩年因留英熱度高漲隨之地位攀升，成為目前最受歡迎的國(guó)際課程體系。實(shí)際上，即使摒除這個(gè)因素，A-level體系也仍然是最適合中國(guó)學(xué)生的國(guó)際課程體系。

A-LEVEL是英國(guó)高中課程，既是英國(guó)全民課程體系，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，與GCSE直接銜接，有70種科目可以選擇。

A-LEVEL的考試成績(jī)可以申請(qǐng)全球絕大多數(shù)國(guó)家的名校，比如英國(guó)、美國(guó)、香港、加拿大、澳大利亞、新加坡等等。

考試機(jī)會(huì)多

一年中有三次考試機(jī)會(huì)，分別在1月、5-6月、10-11月。

學(xué)習(xí)科目少

學(xué)生只需憑借3門或以上A-LEVEL課程成績(jī)即可申請(qǐng)世界排名前50的頂級(jí)名校。

選科自由度高

A-LEVEL選科的靈活性非常高，學(xué)生可以完全自由地選擇3-4門的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，沒(méi)有文理的限制，可遵從自己的意愿進(jìn)行選擇。

模塊化考試

A-LEVEL采用拆分章節(jié)的模塊化考試方式，學(xué)生可以選擇分階段測(cè)試或者一次性報(bào)考所學(xué)所有課程，且考生若對(duì)一次考試后對(duì)某一章節(jié)成績(jī)不滿意，可重新報(bào)考該章節(jié)的考試。

預(yù)估成績(jī)申請(qǐng)

學(xué)生可提前一年用學(xué)校出具的預(yù)估成績(jī)進(jìn)行本科院校的申請(qǐng)。

眼下新學(xué)年即將到來(lái)，十月大考也不日將至，同學(xué)們或可通過(guò)集中性課程學(xué)習(xí)，在專業(yè)導(dǎo)師獨(dú)家設(shè)計(jì)的個(gè)性化教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)成績(jī)突破！

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