國內(nèi)考生不會(huì)論述大部分的原因源自于概念混淆

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就是其實(shí)對(duì)一個(gè)概念沒搞清楚但腦袋里卻腦補(bǔ)了一個(gè)解釋，長大有批判能力之后才把概念搞清楚，但是發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己認(rèn)知跟真正懂的人的認(rèn)知差距很遠(yuǎn)

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打個(gè)比方，有一次在跟學(xué)生聊雅思口語part 3 要如何去具象化（做出有效論述），我知道要跟大家聊口語，但是我必須要先聊完寫作思維部分才能進(jìn)一步聊到如何跟別人溝通，雅思不論口語還是寫作，溝通是最必要要學(xué)的

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在上 part 3 之中，我問了問我的學(xué)生，請(qǐng)用一個(gè)形容詞來描述妳是什么樣子的人，然后再利用你做了什么事或發(fā)生了什么事去證明一下

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我的學(xué)生說到：我是一個(gè) responsible 的人

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接下來就想請(qǐng)他證明一下他怎么 responsible

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他說：“I am a monitor”

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我說: “so what if you are a monitor? you can be an irresponsible monitor”

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然后他說：“no no no... i can handle the problem between classmates”

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我說：“你想用的詞是 dispute，但是最主要的問題不在這邊”

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然后他說：“and i can make the whole class in order”

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我說到：“ohhh... u can quiet the class down... cool... 但是請(qǐng)問一下大家，Dave 有證明他很 responsible 嗎？”

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其他人回：“沒有”

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我問 Dave：“你知道 being responsible 是什么嗎？”

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他說：“不是做班長然后管好班上秩序嗎？”

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我回到：“沒錯(cuò)，但是負(fù)責(zé)到底是什么？”

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另一個(gè)學(xué)生答：“負(fù)責(zé)是一個(gè)人以他的角色做該做的事”

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我附和：“所以 Dave 只說出了他是一個(gè)好班長，但是沒有證明他很負(fù)責(zé)，Dave 你現(xiàn)在知道了 being responsible 是什么，你從新證明一下”

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Dave：“i was the monitor of my class... I didn’t really want to be the monitor... becuz i was too busy with my studies... but my teacher wants me to be...”

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我：“so u took up the role reluctantly”

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Dave: “even though I didn’t want to be one, I still spent extra time on fulfilling the role as a monitor...”

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我接下來幫他進(jìn)一步的具象化了：

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“collecting homework from my classmates... taking attendances for my teacher... i even went as far as helping my classmates with their homework after class... just because i felt that if i did decide to take up the role.. i might as well do it right”

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我：“大家現(xiàn)在知道了怎么證明了吧？你光說你是誰，（i am XXX)，你能做什么（i can do this and do that）是沒用的”

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“你想證明 being responsible 這樣的抽象性概念需要你說明你當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)［也就是所謂的心理具象化］（I didn’t want to be XXX but am forced to）

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加上 being responsible 真正的定義（fulfilling the role no matter what）呈現(xiàn)出心中的不愿意跟最終你的行動(dòng)上的巨大反差（even went as far as helping my classmates with their homework after class）

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最后，利用邏輯詞像是 [if / did decide to take up/ might as well] 加上你最終想法的改變（just because i felt that if i did decide to take up the role.. i might as well do it right）”

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這種正確利用邏輯詞去寫出心理具象化和動(dòng)作具象化的能力是國內(nèi)學(xué)生最缺的

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主要問題在于：要不然是因?yàn)閷W(xué)到的英語表達(dá)不夠［總是在i am XXX / I can do...］

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要不然就是明明有表達(dá)方式，但是因?yàn)閺男]有學(xué)這些表達(dá)方式因該在什么情況下用才貼切，反而學(xué)了一大堆沒用的語法規(guī)則和中譯英，以為英語其實(shí)就像是數(shù)學(xué)公式一般拼湊起來native speaker就能夠讀懂這樣的學(xué)習(xí)方式

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造成了不注重邏輯，不注重表達(dá)準(zhǔn)不準(zhǔn)確的問題

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有一句名言想跟大家分享：

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one of saddest things in life

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is to know enough about a subject to thinkyou are right

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but not enough about a subject to know youare wrong

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目前雅思學(xué)生最大的問題是有太多訊息告訴他們?cè)觞N做，當(dāng)他們做完後發(fā)現(xiàn)沒用，但已經(jīng)為時(shí)已晚

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以上就是《國內(nèi)考生論述中會(huì)發(fā)生的邏輯問題|雅思考官回憶》介紹。外語加油站，專業(yè)外語培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)?？焖倭私庋潘?、托福、SAT等外語考試報(bào)名信息、報(bào)考要求、真題詳解等，歡迎在線預(yù)約咨詢。