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除了上一篇講到的的 circurlar reasoning?和 faulty causation，

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國內(nèi)雅思考生論述中會(huì)發(fā)生的第三個(gè)邏輯問題是：概念混淆

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國內(nèi)雅思考生們論述一件事不被別人認(rèn)可，沒有說服力，大部分的原因源自于概念混淆

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就是其實(shí)對(duì)一個(gè)概念沒搞清楚

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但腦袋里卻腦補(bǔ)了一個(gè)解釋

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長大有批判能力之后才把概念搞清楚

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但是發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己認(rèn)知跟真正懂的人的認(rèn)知差距很遠(yuǎn)

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打個(gè)比方

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有一次在跟學(xué)生聊雅思口語 part 3?

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我必須要先聊完思維部分，才能進(jìn)一步聊到如何跟別人溝通

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雅思不論口語還是寫作，溝通是最必要要學(xué)的

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在上 part 3 之中讓我的學(xué)生，用一個(gè)形容詞來描述他們是什么樣子的人

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然后再說他們做了什么事或發(fā)生了什么事去證明一下

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其中一個(gè)學(xué)生說到：我是一個(gè) responsible 的人

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接下來就想請他證明一下他怎么個(gè) responsible

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他說：“I am a monitor” （我是班長）

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我說: “so what if you are a monitor??you can be an irresponsible monitor” 【你是班長又怎樣？你可以是個(gè)沒責(zé)任心的班長啊】

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然后他說：“no no no... i can handle the problem between classmates” 【不不不，我能夠解決同學(xué)中的矛盾】

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我說：“你想用的詞是 dispute，但是最主要的問題不在用詞”

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然后他說：“and i can make the whole class in order”?【我能讓班上有秩序】

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我說到：“ohhh... u can quite the class down...cool..."【你能立馬讓班上安靜】

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"但是請問一下大家，dave 有證明他很 responsible 嗎？”

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其他人回：“沒有”

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我說到："dave 你只是說出了作為班長你有什么 duty?啊，并沒有說 how responsible you are"

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我問 dave：“你知道 being responsible 是什么嗎？”

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他說：“不是做班長然后管好班上秩序嗎？”

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我回到：“?'負(fù)責(zé)'?到底是什么？”

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另一個(gè)學(xué)生答：“負(fù)責(zé)是一個(gè)人以他的角色做該做的事”

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我附和：“dave 你現(xiàn)在知道了 being responsible 是什么，你重新證明一下”

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Dave：“i was the monitor of my class...?I didn’t really want to be the monitor... becuz i was too busy with my studies...?but my teacher wants me to be...”

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我：“so u took up the role reluctantly”【所以你很不情愿的當(dāng)了】

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Dave: “even though I didn’t want to be one,?I still spent extra time on fulfilling the role as a monitor...”

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我接下來幫他進(jìn)一步的具象化了（之后幾篇會(huì)細(xì)節(jié)的聊聊 "具象化" 是什么）?：“collecting homework from my classmates... taking attendances for my teacher...?i even went as far as helping my classmates with their homework after class...?just because i felt that if i did decide to take up the role..?i might as well do it right”

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我：“大家現(xiàn)在知道了怎么證明了吧？”

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你光說你是誰，（i am XXX)，你能做什么（i can do this and do that）是沒用的”

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“你想證明?being responsible 這樣的抽象性概念，需要你說明你當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)［也就是所謂的心理具象化］（I didn’t want to be XXX but am forced to）加上 being responsible 真正的定義（fulfilling the role no matter what）呈現(xiàn)出心中的不愿意跟最終你的行動(dòng)上的巨大反差（even went as far as helping my classmates with their homework afterclass）；最后，利用邏輯詞像是 [if I did decide to take up the role]?加上你最終想法的改變（just because i felt that if i did decide to take up the role.. i might as well do it right）”

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這種正確利用邏輯詞，去寫出 “心理具象化” 和 “動(dòng)作具象化” 的能力是國內(nèi)學(xué)生最缺的，主要問題在于：要不然是因?yàn)閷W(xué)到的英語表達(dá)不夠［總是在 i am XXX / I can do...］，要不然就是明明有表達(dá)方式有，但是因?yàn)閺男]有學(xué)這些表達(dá)方式因該在什么情況下用才貼切，反而學(xué)了一大堆沒用的語法規(guī)則和中譯英，以為英語其實(shí)就像是數(shù)學(xué)公式一般拼湊起來， native speaker 就能夠讀懂這樣的學(xué)習(xí)方式，造成了不注重邏輯，不注重表達(dá)準(zhǔn)不準(zhǔn)確的問題

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有一句名言想跟大家分享：

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one of saddest things in life

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is to know enough about a subject to think you are right

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but not enough about a subject to know you are wrong

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目前雅思學(xué)生最大的問題是有太多訊息告訴他們怎麼做，當(dāng)他們做完後發(fā)現(xiàn)沒用，但已經(jīng)為時(shí)已晚

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接下來跟大家聊聊國內(nèi)考生會(huì)犯的第四個(gè)邏輯：站不住腳的論述方式 - 線性思維 linear reasoning

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第四個(gè)最常見的邏輯錯(cuò)誤是：線型思維（linear reasoning）

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說起這個(gè)邏輯錯(cuò)誤的話，要用另一個(gè)命題來說了

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2018 年的命題：Some people think that?social networking sites have a huge negative impact on the individual and the society.?To what extent do you agree or disagree?

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這一題之中有兩個(gè)層面要你聊：ㄧ、社交軟件對(duì)個(gè)人是否有很大的負(fù)面影響？二、社交軟件對(duì)個(gè)社會(huì)是否有很大的負(fù)面影響？

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看過第一篇的同學(xué)們《考官是如何看雅思作文的 | 雅思考官回憶錄》絕對(duì)知道

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在雅思寫作中?TR 硬性得分條件是：如果一個(gè)問題中有兩個(gè)問，那就兩個(gè)問都要回答

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然而還有所謂的軟條件：每個(gè)問題回答的如何，符不符合外國人的閱讀習(xí)慣

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我們剔除 TR 硬性得分條件來說，就來談?wù)撥洍l件，整篇文章要如何論述才會(huì)符合外國人閱讀習(xí)慣

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以這個(gè)題來說 Some people think that social networking sites have a huge negative impact on the individual and the society. To what extent do you agree or disagree? （有些人認(rèn)為，社交媒體對(duì)個(gè)人和社會(huì)有極大的負(fù)面影響，你同意到什么程度？）

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有考生會(huì)說："我不同意，社交媒體對(duì)個(gè)人和社會(huì)有幫助"

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如果你跟這位考生有相同的想法，你的雅思寫作 TR 會(huì)被卡死在?6

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因?yàn)檫@一篇文章真正要你證明的是：是否有負(fù)面影響

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即使不同意這個(gè)觀點(diǎn)，也只能把目光放在如何證明社交軟件對(duì)個(gè)人或社會(huì)沒有負(fù)面影響，或者證明，即使有負(fù)面影響，也沒那么嚴(yán)重

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你說：社交媒體對(duì)個(gè)人和社會(huì)有幫助，來以此證明 social media 對(duì)個(gè)人或社會(huì)沒有負(fù)面影響

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真正懂邏輯的人會(huì)懟死你

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他們會(huì)提出，社交媒體的好處和壞處能夠同時(shí)并存（意思就是，這兩件事并不是 mutually exclusive）

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你所說的好處，并不能抵掉壞處

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這種非黑及白思維，也是國內(nèi)考生常常犯的錯(cuò)誤

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言歸正傳，講回?linear reasoning

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還是以（有些人認(rèn)為，社交媒體對(duì)個(gè)人和社會(huì)有極大的負(fù)面影響，你同意到什么程度？）這個(gè)命題來說

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有些人會(huì)認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)，也就是覺得社交軟件的確會(huì)對(duì)個(gè)人造成負(fù)面影響

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那這種人所要做的事情就是，指出社交軟件造成的負(fù)面影響是什么，然后把社交軟件跟它造成的負(fù)面影響形成聯(lián)系，甚至還需要夸大負(fù)面的效應(yīng)，才能展現(xiàn)出社交軟件對(duì)個(gè)人巨大的負(fù)面后果

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但是，就在這個(gè)時(shí)候，考官們常常會(huì)看到很多奇葩的論點(diǎn)

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有些觀點(diǎn)是很牽強(qiáng)站不住腳的觀點(diǎn)

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像是，在其中一個(gè)課堂中，有個(gè)同學(xué)說 “社交軟件對(duì)個(gè)人巨大的影響是，會(huì)使人?'不健康’?"

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我問到：”為何社交軟件會(huì)對(duì)人造成不健康呢？”

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這位學(xué)生緩緩的說到：「你看，玩像是抖音這樣的社交軟件會(huì)使得人沈迷，人呢只要ㄧ沈迷在一個(gè)東西上就不喜歡運(yùn)動(dòng)了，ㄧ不運(yùn)動(dòng)就會(huì)造成肥胖，然而肥胖不就是不健康嘍」

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在他的邏輯串中 social media —> addiction —> no exercise —> obesity (being unhealthy)

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乍看之下，這個(gè)邏輯串看似合理，但是對(duì)于雅思考官來說這個(gè)是很牽強(qiáng)的線型邏輯

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如果我們在每個(gè)邏輯串當(dāng)中提出疑問，發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)事件造成的結(jié)果是由多重原因造成的，而不是單個(gè)原因

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而這樣沒有被證明清楚的邏輯串，居然是下一串邏輯論述的基石

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這樣會(huì)讓我們覺得整串邏輯站不住腳

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我接下來就問：“肥胖真的是不運(yùn)動(dòng)造成的嗎？我完全不運(yùn)動(dòng)，能保持身材BMI 在正常水平范圍之內(nèi)都是靠輕斷食達(dá)到的，你怎能知道沒運(yùn)動(dòng)的人就一定會(huì)肥胖呢？”

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"再者來說，你說的不運(yùn)動(dòng)是基準(zhǔn)于人們對(duì)社交軟件的沈迷，說真的，每個(gè)人不想運(yùn)動(dòng)的主要原因是什么？不是因?yàn)樯蛎阅撤N東西吧？還有，社交網(wǎng)站真的能讓人沈迷到這種地步？還有其他東西比社交網(wǎng)站更讓人沈迷的東西吧？"

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在我不停的追問，在每一串邏輯鏈接中都做出質(zhì)問下，這位小哥哥終于說到："我。。。我其實(shí)也不知道，我是看之前有一本書上說，可以把任何題目都往健康關(guān)聯(lián)上，然后找理由聯(lián)系起來就好了"

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原來如此

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這下一來，終于找出為何中國考生寫作都是如此沒邏輯的了

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他們目前現(xiàn)有的觀點(diǎn)，都不是因?yàn)楦鷦e人辯論過后，在吸收到不同層面的觀點(diǎn)之后作出總結(jié)

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反而，為了求快，這些考生聽了一些市面上所謂的 "萬能觀點(diǎn)" 然后復(fù)制粘貼上去而已，也沒有去質(zhì)問這些觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)，也不去好好考慮事情是否真的會(huì)這樣發(fā)生

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這樣的快餐式教育的問題都在學(xué)生的雅思作文中反映出來了

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這樣的站不住腳的論述，最高 TR 可以給到 6 （結(jié)果最終大部分的考生會(huì)得到5.5 --- TR 6 / CC 6 / LR 5 / GRA 5，沒有邏輯的考生最終寫出的句子也大多是 chinglish）

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如果TR要到7的話，整篇作文要以 westerner 的 frame of reference（frame of reference 是知識(shí)框架體系，之后會(huì)去解釋）去論述

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那現(xiàn)在讓我們反觀什么是站得住腳的觀點(diǎn)

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比較站的住腳的觀點(diǎn)是另一個(gè)學(xué)生提出來的，她說：「老師，我覺得社交軟件對(duì)個(gè)人造成最大的問題是：個(gè)人隱私權(quán)會(huì)被侵犯」

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我說：「喔？你怎么會(huì)想要這一層面的呢？」

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她說到：「你看最近 facebook 的泄漏門被炒的紅紅火火，的確讓人們重視了個(gè)人隱私這樣的問題」

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我知道這個(gè)小女孩真的有 westerner 的 frame of reference，但是不希望她這樣去寫作文，因?yàn)檫@樣就直接在舉例了，以 ethos 為主，沒法寫成一篇好文章，所以我想引導(dǎo)她一下

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我說：「嗯，照你這么一說，社交軟件的確會(huì)有可能造成隱私權(quán)的侵犯，這樣吧，你回答我?guī)讉€(gè)問題，我跟你一起理清這條邏輯主線」

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我繼續(xù)問：「你說社交軟件對(duì)個(gè)人造成最大的問題是會(huì)侵犯個(gè)人的隱私權(quán)對(duì)吧？那我問問你，所謂的 "隱私" 是什么？」

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她回答：「隱私就是比較私密不想讓陌生人隨意知道的訊息（在這里能夠看出這個(gè)學(xué)生的上位詞使用），像是真實(shí)姓名，電話號(hào)碼，住址，微信，電子郵箱等之類的訊息」

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我繼續(xù)問：「沒錯(cuò)，那這些社交網(wǎng)絡(luò)是如何知道用戶這些訊息的呢？」

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她回答：「要不然就是注冊的時(shí)候強(qiáng)制要求要填進(jìn)去，要不然就是用戶自己傻填進(jìn)去的」

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我回：「所以說社交媒體公司多多少少會(huì)得到一些私人訊息嘍？」

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然后我繼續(xù)問：「他們得到了這些訊息之后算不算侵犯隱私權(quán)??？」

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她回答：「不算，但是這些訊息在沒有用戶允許的情況下被公開讓別人知道那就算侵權(quán)」

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我繼續(xù)：「說說看有哪些情況吧」

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她說：「第一種情況是公司直接把用戶訊息賣給第三方獲取利潤，也就是最常見的販賣客戶訊息；第二種是公司不允許但是員工不聽話販賣了客戶訊息；第三種是公司和員工都沒販賣客戶訊息，但是因?yàn)榉阑饓Ρ获斂土?/strong>，客戶訊息被盜取后被販賣；以上這些情況都算是用戶隱私權(quán)被侵犯」

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我聽完后覺得她真的具象化的很棒，然后說到：「以妳以上的總結(jié)來說，真的很完整了，就只是第一句話可能要修改一下，你說的是”社交軟件對(duì)個(gè)人造成最大的問題是會(huì)侵犯個(gè)人的隱私權(quán)”，但是在妳列舉出來的情況中只是有可能會(huì)發(fā)生，并不是一定會(huì)發(fā)生，所以第一句要改的話最好改成?“使用社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)人造成的負(fù)面影響是隱私權(quán)有被侵犯的可能性很高”，這樣一來妳第一句點(diǎn)邏輯就沒人能抓妳語病了，這樣厲害的第一句話，加上你剛剛符合 westerner frame of reference 的論述，直接穩(wěn)穩(wěn)的 TR 7 沒問題」

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如果真的要寫成作文的話，我跟小女孩的問答其實(shí)還要架構(gòu)的更好才能形成強(qiáng)而有力的論述

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但是至少知道這位小女孩的論述走向是對(duì)的，我也就放心了

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從以上的?interaction 中能總結(jié)出幾個(gè)必須要懂的點(diǎn)

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1.不要信市面上所謂的 "考分觀點(diǎn)，萬能觀點(diǎn)"

2.每一個(gè)強(qiáng)而有力的論述都是要靠辯論辯出來的

3.很多國內(nèi)學(xué)生的問題并不是回答太短，而是因?yàn)?strong>概念混淆根本沒有回答到點(diǎn)子上

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下一篇我會(huì)繼續(xù)聊聊比較細(xì)微，更偏向于語言形成的邏輯錯(cuò)誤

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以上就是《?國內(nèi)孩子們常犯但渾然不知的邏輯錯(cuò)誤 | 雅思考官回憶錄》介紹。外語加油站，專業(yè)外語培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)。快速了解雅思、托福、SAT等外語考試報(bào)名信息、報(bào)考要求、真題詳解等，歡迎在線預(yù)約咨詢。