相信對(duì)于不少同學(xué)來(lái)說(shuō)，托?？谡Z(yǔ)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一直都是個(gè)“謎”，根據(jù)ETS的官方介紹，托福考試口語(yǔ)采用的是人評(píng)+機(jī)評(píng)SpeechRater的評(píng)分方式。

每個(gè)題目由考官和SpeechRater分別打分，再根據(jù)ETS沒(méi)有對(duì)外公布的公式打分，最后將兩者的得分結(jié)合起來(lái)就是口語(yǔ)的最終分?jǐn)?shù)。

所以，很多同學(xué)在備考中都很擔(dān)心機(jī)評(píng)SpeechRater的加入是否會(huì)讓拿到高分更困難？還有SpeechRater到底都會(huì)看重哪些方面？有沒(méi)有提分的小技巧？

今天，小編就帶大家一探究竟，托?？谡Z(yǔ)暗藏了哪些得分點(diǎn)？建議同學(xué)們收藏起來(lái)，反復(fù)參考。

01

SpeechRater讓高分變難？

答案是：不存在的。

在ETS發(fā)布的研究報(bào)告中，ETS使用了來(lái)自不同國(guó)家考生的回答進(jìn)行深入的研究：結(jié)果顯示，針對(duì)中國(guó)學(xué)生的回答，機(jī)評(píng)SpeechRater的打分普遍高于真實(shí)考官的打分。

而對(duì)于德國(guó)考生的回答，SpeechRater的打分則普遍低于真實(shí)考官的打分。所以不難看出，SpeechRater的加入對(duì)于我們是有巨大的優(yōu)勢(shì)的。

02

如何迎合SpeechRater評(píng)分？

有一個(gè)在考場(chǎng)中非常重要的細(xì)節(jié)，會(huì)影響到電腦考官的評(píng)分，那就是：回答的清晰度。

因?yàn)镾peechRater的評(píng)分首先就要通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別軟件識(shí)別你回答的內(nèi)容。如果錄制的回答聲音不夠清晰，那么這個(gè)軟件就無(wú)法正確地識(shí)別我們的回答。

所以不論是在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候還是在考試的時(shí)候，我們都要養(yǎng)成良好的把話(huà)筒放在臉頰處的習(xí)慣，就像我們平時(shí)打電話(huà)時(shí)電話(huà)聽(tīng)筒的位置，保證錄音清晰，避免嘴里面所發(fā)出的氣流所造成的噴麥的聲音。

03

SpeechRater評(píng)分維度

根據(jù)ETS的官方介紹，SpeechRater的評(píng)分一共分為五大維度，分別是：流利度，發(fā)音，詞匯，語(yǔ)法，以及表達(dá)。

在這五大維度中又下設(shè)了十二個(gè)小方面，在每個(gè)小方面的后方，ETS給出了官方的解釋。

流利度

作答長(zhǎng)度：通常情況下，回答不一定是字?jǐn)?shù)越多越好。根據(jù)ETS的另一份研究報(bào)告指出，在幾百個(gè)拿到GOOD（滿(mǎn)分）的回答中，最少的一個(gè)人只說(shuō)了71個(gè)詞（45秒）或85詞（60秒）。所以在平時(shí)備考中，訓(xùn)練自己獨(dú)立題給出71個(gè)詞/7句話(huà)，綜合技能題給出85個(gè)詞/8-9句話(huà)的回答就可以了。

語(yǔ)速：是在一分鐘內(nèi)你可以說(shuō)出多少個(gè)詞？英語(yǔ)程度好的同學(xué)通常會(huì)語(yǔ)速更高。但這個(gè)層面并不是要求我們說(shuō)得越快越好。記住語(yǔ)速適中，這樣才能確?；卮鹎逦锥?。

表達(dá)連貫度：這一點(diǎn)指的是在卡殼前你平均可以說(shuō)出多少個(gè)詞。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)程度好的同學(xué)卡殼次數(shù)比較少，所以在兩次卡殼中他們可以給出更多的內(nèi)容。所以，我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候一定要多說(shuō)多練提升我們的語(yǔ)言表達(dá)，讓我們盡量減少停頓。

停頓頻率：恰當(dāng)?shù)耐ｎD是不會(huì)導(dǎo)致低分的。而電腦評(píng)分時(shí)，會(huì)判斷同學(xué)們的回答中多久會(huì)出現(xiàn)一次不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。比如出現(xiàn)在句子中，或者拆散了意群。要注意，在回答托?？谡Z(yǔ)的時(shí)候，每個(gè)句子結(jié)束的時(shí)候一定要有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，確保自己的回答清晰易懂。

詞和短語(yǔ)的重復(fù)率：在一段回答中，同學(xué)們是否會(huì)經(jīng)常重復(fù)同一個(gè)或一組詞語(yǔ)？比如Ineed to go to,to go to the library.而這當(dāng)中的togo to是無(wú)意義的重復(fù)。在備考的時(shí)候要盡量減少無(wú)意義的重復(fù)。

停頓的恰當(dāng)性：你的停頓是否恰當(dāng)也非常重要。如果停頓是出現(xiàn)在了句子中拆散了意群（不恰當(dāng)）；如果是在每個(gè)句子結(jié)束的時(shí)候有小小的停頓幫助考官理解內(nèi)容（恰當(dāng)）。

發(fā)音

節(jié)奏韻律：在答題的過(guò)程中，是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧酥刈x。如果平時(shí)在回答中擔(dān)心自己沒(méi)有明顯的重讀，不妨可以多聽(tīng)聽(tīng)托?？谡Z(yǔ)Task2中的聽(tīng)力材料，幫助理解重讀的使用。

元音飽滿(mǎn)度：口音不會(huì)扣分，但是元音發(fā)音是否飽滿(mǎn)是對(duì)評(píng)分有影響的。換句話(huà)說(shuō)，元音音節(jié)發(fā)音的時(shí)長(zhǎng)是否足夠。所以，在平時(shí)練習(xí)的過(guò)程中，不妨訓(xùn)練做到元音發(fā)音的時(shí)間足夠長(zhǎng)，給出飽滿(mǎn)的發(fā)音。

詞匯

用詞復(fù)雜度和準(zhǔn)確性：英語(yǔ)程度好的同學(xué)通常會(huì)準(zhǔn)確使用大量不同的詞匯表達(dá)想法，但是并不是要求同學(xué)們?cè)诳谡Z(yǔ)中使用不常見(jiàn)詞匯或者很書(shū)面的表達(dá)。在備考時(shí)千萬(wàn)不要使用大量的單詞書(shū)背生僻詞。

詞匯的多樣性：詞匯是否富有變化，是否沒(méi)有同樣的詞語(yǔ)一直翻來(lái)覆去地重復(fù)。

語(yǔ)法

語(yǔ)法的準(zhǔn)確性：英語(yǔ)程度好的同學(xué)在回答中會(huì)比較少有語(yǔ)法錯(cuò)誤。所以在備考時(shí)要記得錄制自己的回答并收聽(tīng)修改自己在回答中所犯的錯(cuò)誤，平時(shí)大量修改、積累。

表達(dá)

邏輯連貫性：回答中的每一句話(huà)是否和上一句話(huà)有很強(qiáng)的邏輯聯(lián)系。因?yàn)槟壳翱谡Z(yǔ)機(jī)評(píng)還沒(méi)有智能到理解句子的含義，所以它只會(huì)從考生是否使用了邏輯連詞，比如“and,so,also,but”等來(lái)判斷句子間的邏輯關(guān)系。所以在回答題目的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些邏輯連詞來(lái)表明自己想法。

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