不知道是否有同學(xué)記得，在經(jīng)典美劇《老友記》第十季中有這樣一個(gè)令人印象深刻的片段。喬伊為了能成功試鏡一個(gè)角色，請(qǐng)菲比教她說法語?？墒潜M管只是學(xué)習(xí)Je m'appelle Claude. 這樣一句簡(jiǎn)單的法語，喬伊嘗試了那么多遍都沒能讀清楚，把菲比氣到崩潰。  

同學(xué)們?cè)诳吹竭@個(gè)片段的時(shí)候有沒有回想起我們學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷？把一個(gè)句子拆開，明明每個(gè)單詞我們都認(rèn)識(shí)啊，可是為什么放到一起我就是理解不了呢？

劇中喬伊學(xué)習(xí)的只是日常用語，而我們?cè)?a href="http://178dian.com.cn/course/weihai/1-59/">GRE的考場(chǎng)上，面對(duì)的可是動(dòng)輒幾百詞的閱讀文章，其中還不乏令人頭疼的長(zhǎng)難句。那么我們?nèi)绾文芨咝У乩斫饽切┳屓搜刍潄y的長(zhǎng)難句呢？

請(qǐng)同學(xué)們先看下面這句話。

Passage 109節(jié)選

The resurgence of multiple ethnic groups within a single state is not “potentially threating to the sovereign jurisdiction of the state,” as Urban and Sherzer suggest; rather, the assertion of cultural differences threatens to reveal ethnocentric beliefs and practices upon which conquest states were historically founded and thus to open up the possibility for a “nations-state” in which conquered ethnic groups enjoy equal rights with the conquering ethnic group but do not face the threat of persecution or cultural assimilation into the dominant ethnic group.

這一個(gè)長(zhǎng)難句超過80個(gè)單詞。同學(xué)們有沒有覺得讀了后面忘了前面，還理不清句子中很多成分之間的關(guān)系？

事實(shí)上，要讀懂長(zhǎng)難句，我們只需要熟練掌握以下兩個(gè)步驟。

01
第一步：找出句子主干主謂賓

我們首先能看到，在上面這句話中，分號(hào)將該句分成了前后兩個(gè)完整的句子，我們就來分別找這兩個(gè)句子的主謂賓。

前半句明顯的主語是句首的名詞The resurgence。由于這是一個(gè)抽象名詞，謂語動(dòng)詞應(yīng)該是第三人稱單數(shù)或第三人稱單數(shù)的其他時(shí)態(tài)，對(duì)應(yīng)到句中，出現(xiàn)了系動(dòng)詞的否定表達(dá)is not。我們就能判斷了，這句話要不是主系表結(jié)構(gòu)，要不就是進(jìn)行時(shí)或者被動(dòng)語態(tài)。

于是我們接著往后看，找到了引號(hào)里的threatening。原來這句話是個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)！

那接下來就要去找threatening的賓語了。我們發(fā)現(xiàn)正好后面有一個(gè)名詞短語the sovereign jurisdiction。

這樣，前半句的主干我們就找完了，即The resurgence is not threatening to the sovereign jurisdiction.  復(fù)興并不是對(duì)主權(quán)管轄權(quán)的威脅。

02
第二步：將其他修飾部分一一還原

我們看到，該句主語后有一個(gè)of引導(dǎo)的部分修飾The resurgence of multiple ethnic groups within a single state，即在一個(gè)國(guó)家內(nèi)多民族的復(fù)興。

賓語后也有一個(gè)小小的修飾：the sovereign jurisdiction of the state，即國(guó)家的主權(quán)管轄權(quán)。

前半句的最后還有一個(gè)由as引導(dǎo)的方式狀語用于修飾主句的動(dòng)詞：as Urban and Sherzer suggest，正如U和S所說的。

把上面所有的信息綜合起來，前半句的意思就是：在一個(gè)國(guó)家內(nèi)多民族的復(fù)興不是如U和S所說的對(duì)于國(guó)家主權(quán)管轄權(quán)的威脅。

接下來我們用同樣的方法解析后面半句。

第一步

找出句子主干主謂賓

我們能看到句首有一個(gè)明顯的名詞the assertion充當(dāng)句子主語。同樣地，由于這是一個(gè)單數(shù)名詞，其謂語動(dòng)詞也應(yīng)該是第三人稱單數(shù)或第三人稱單數(shù)的其他時(shí)態(tài)。往后看，我們果然看到了threatens。那么接下來我們就要順著去找threatens的賓語了。

我們發(fā)現(xiàn)，這次threatens后面的賓語不是名詞，而是動(dòng)詞不定式threatens to reveal ethnocentric beliefs and practices。

看到這里，有的同學(xué)可能以為后半句最主干的信息到此為止了，但是請(qǐng)繼續(xù)往后看，后半句的句中出現(xiàn)了這樣的一個(gè)表達(dá)and thus to open up the possibility。

我們都知道，and作為連詞，連接的前后兩個(gè)成分的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一致的。那么and前面到底那一部分的結(jié)構(gòu)是和to open up the possibility一致的呢？不就是threatens to reveal ethnocentric beliefs and practices嘛！

這下我們終于找全了后半句的主干信息，即the assertion threatens to reveal ethnocentric beliefs and practices and thus to open up the possibility。即這種斷言似會(huì)揭示種族中心主義的信仰和實(shí)踐，并最終展示可能性。

第二步

將其他修飾部分一一還原

首先還原主語：the assertion of cultural differences， 即這種文化差異的斷言

接下來還原第一個(gè)賓語：ethnocentric beliefs and practices upon which conquest states were historically founded. Upon引導(dǎo)的是介詞前置的定語從句，意為：歷史上的戰(zhàn)勝國(guó)賴以建立的民族中心主義信仰和實(shí)踐

第二個(gè)賓語更長(zhǎng)：the possibility for a “nations-state” in which conquered ethnic groups enjoy equal rights with the conquering ethnic group but do not face the threat of persecution or cultural assimilation into the dominant ethnic group.

面對(duì)這么長(zhǎng)的一個(gè)賓語，我們還要重復(fù)上面的步驟繼續(xù)剖析它。

首先，Possibility后是由for引導(dǎo)可能性發(fā)生的對(duì)象the possibility for a “nations-state”，即一個(gè)“民族國(guó)家”出現(xiàn)的可能性。

緊接著，是以which為先行詞，in置前，用來修飾“nations-state”的定語從句，即a “nations-state” in which conquered ethnic groups enjoy equal rights with the conquering ethnic group but do not face the threat of persecution or cultural assimilation into the dominant ethnic group.

用上面的步驟一提取這個(gè)定語從句的主干信息，得到a “nations-state” in which conquered ethnic groups enjoy equal rights but do not face the threat，即：在這樣的“民族國(guó)家”中，被征服的民族享有權(quán)利，但不面臨威脅。

感覺已經(jīng)看到曙光了有沒有！最后一步！我們把剩余的信息一一還原進(jìn)從句中！

equal rights with the conquering ethnic group：與戰(zhàn)勝民族同樣的權(quán)利

the threat of persecution or cultural assimilation into the dominant ethnic group：遭受迫害和文化被同化進(jìn)主導(dǎo)民族的威脅

最終，我們將以上的所有信息進(jìn)行整合，就得到了一個(gè)完整的句子：

在一個(gè)國(guó)家內(nèi)多民族的復(fù)興不是如U和S所說的對(duì)于國(guó)家主權(quán)管轄權(quán)的威脅。相反，這種文化差異的斷言似會(huì)揭示歷史上的戰(zhàn)勝國(guó)賴以建立的民族中心主義信仰和實(shí)踐，并最終展示一個(gè)“民族國(guó)家”出現(xiàn)的可能性。在這樣的“民族國(guó)家”中，被征服的民族享有與戰(zhàn)勝民族平等的權(quán)利，但不面臨迫害或文化同化進(jìn)入主導(dǎo)民族的威脅。

這個(gè)長(zhǎng)難句就被我們攻克啦！

只要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用上面講解的兩個(gè)步驟并在長(zhǎng)難句中套娃式反復(fù)使用，相信我，任何長(zhǎng)難句都將不在話下。

希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能像《老友記》里的寶藏女孩菲比一樣，學(xué)會(huì)一門語言刺溜快！

以上就是《如何能更高效地理解那些讓人眼花繚亂的GRE長(zhǎng)難句呢？》介紹。外語加油站，專業(yè)外語培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)。快速了解雅思、托福、SAT等外語考試報(bào)名信息、報(bào)考要求、真題詳解等，歡迎在線預(yù)約咨詢。