烤鴨們?cè)?a href="http://178dian.com.cn/ielts/guangzhou/">雅思考場(chǎng)上都害怕遇到些什么呢？有的小伙伴說(shuō)害怕如rap般的聽(tīng)力，有的小伙伴害怕作文沒(méi)思路，還有的同學(xué)則是害怕遇到滿(mǎn)篇生詞的閱讀...
許多烤鴨們都認(rèn)為，聽(tīng)力和作文都可以靠不斷練習(xí)來(lái)克服困難，而雅思閱讀中的單詞那么隨機(jī)，就算背了再多也難以保證在考場(chǎng)上能認(rèn)識(shí)所有生詞。
那么，在考場(chǎng)上遇到生詞就真的“沒(méi)救”了嗎？小編想說(shuō)：千萬(wàn)別放棄！掌握這些猜詞技巧，就算遇見(jiàn)生詞也不怕做不對(duì)題目～趕快一起來(lái)看看吧！
讀著讀著遇到生詞怎么辦？先嘗試一下直接忽略生詞吧！有時(shí)候句子中出現(xiàn)的生詞很可能不是考察的關(guān)鍵點(diǎn)哦～比如在劍8-T1-P2中這道判斷題：
題目：Air Traffic Control started after the Grand Canyon crash in 1956.
原文：Rudimentary air traffic control（ATC）existed well before the Grand Canyon disaster.
烤鴨們定位到原文后，一看到“rudimentary”就開(kāi)始慌了，認(rèn)為句子的第一個(gè)詞就不懂，整句話(huà)也會(huì)不明白什么意思。但是小編想說(shuō)，在這道題中，即使不知道詞意也沒(méi)有關(guān)系。小伙伴們完全可以從“ATC”還有“Grand Canyon”進(jìn)行定位，然后再?gòu)膬删湓?huà)中明顯的反義詞“after”和“well before”來(lái)判定答案是“False”。
所以今后再練習(xí)或在考場(chǎng)上遇到生詞時(shí)，建議小伙伴們先掃一遍題干和原文，看看出現(xiàn)的生詞是否會(huì)影響到做題，如果不影響，就直接讀利用做題技巧拿下該題～如果影響，可以用模糊概念的方式來(lái)嘗試?yán)斫庹麄€(gè)句子
試想一下，烤鴨們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣鲿r(shí)，有時(shí)會(huì)用一些模糊的字詞句來(lái)指代某個(gè)地點(diǎn)、人名等等，對(duì)方也能大致get到烤鴨要傳達(dá)的內(nèi)容。所以說(shuō)，在雅思閱讀中，某些生詞如果利用模糊概念來(lái)指代的話(huà)，也不影響整體的理解。畢竟雅思閱讀不是翻譯考試，不用逐字逐句的進(jìn)行精準(zhǔn)翻譯，如果遇到生詞，可以這樣做：
遇到不認(rèn)識(shí)的專(zhuān)業(yè)名詞直接翻譯成“什么”
不認(rèn)識(shí)的人名直接翻譯成“有個(gè)人”
不認(rèn)識(shí)的動(dòng)詞則直接翻譯成“整”
不認(rèn)識(shí)的形容詞翻譯成“什么的”
Many studies have shown that children harbour misconceptions about “pure” science.
烤鴨們看到這句話(huà)可能覺(jué)得每個(gè)詞都不太復(fù)雜，能力好的烤鴨看到了“harbour”，也能認(rèn)出來(lái)作為名詞是“港口”的意思，但如果在這句話(huà)中翻譯成港口實(shí)屬有些奇怪了。再加上“harhour”在這句話(huà)中是個(gè)動(dòng)詞，硬翻譯這句話(huà)更會(huì)讓烤鴨們摸不清頭腦...
所以烤鴨們不用管這個(gè)詞的意思，可以把“harbour”替換成“整”來(lái)理解這句話(huà)“很多研究表明，兒童對(duì)“純”科學(xué)“整”了點(diǎn)誤解”，這與翻譯正確的原句“很多研究表明，兒童對(duì)“純”科學(xué)“懷有”誤解”，最終的意思相差其實(shí)并不大
～也不會(huì)影響理解。
不過(guò)如果小伙伴們?cè)谧鲱}時(shí)發(fā)現(xiàn)上述的“忽略生詞”和“使用模糊概念”都不能解決問(wèn)題時(shí)，可以嘗試使用上下文進(jìn)行推測(cè)
同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)經(jīng)常會(huì)被提醒，要用一些邏輯詞、連接詞來(lái)彰顯文章的邏輯連貫度。那么雅思閱讀作為專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)文章來(lái)說(shuō)，邏輯肯定更加縝密啦，這時(shí)候烤鴨們就可以上下文背景嘗試自己推理，解決生詞障礙：
雅思閱讀中會(huì)出現(xiàn)很多專(zhuān)業(yè)名詞，但定義往往也會(huì)緊隨其后，比如劍16-T1-P1對(duì)于“osteoporosis”的解釋?zhuān)?/section>
...one that particularly affects our older generation: osteoporosis. This is a disease where bones show reduced density, usually caused by insufficient exercise, reduced calcium intake or food starvation.
后面的那句話(huà)中的“This is...”代指了前一句“osteoporosis”，所以即使不懂，也能知道這是一種病，癥狀是骨密度（density）下降，是由于運(yùn)動(dòng)不足、鈣攝入減少或者食物缺乏導(dǎo)致。能和生活聯(lián)系起來(lái)的同學(xué)就知道是“osteoporosis”其實(shí)就是“骨質(zhì)疏松癥”，不知道的同學(xué)也大致了解意思后進(jìn)行做題～
除了“This is”之外，看到生詞后跟著下面這些詞時(shí)也可以重點(diǎn)關(guān)注會(huì)不會(huì)緊接著定義解釋生詞：
mean/define/represent/signify/deal with/ be considered/be called/be known as等。
02根據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明猜測(cè)詞義
進(jìn)一步說(shuō)明不像直接下定義那樣那么明顯和直接，但在生詞后提供的信息通常也能讓我們推導(dǎo)出大致意思，比如劍7-T2-P1中這道題：
... the staircase was dispensed with because the Japanese pagoda did not have any practical use but became more of an art object.
如果小伙伴們不知道“dispensed with”的意思，就可以通過(guò)后面具體的說(shuō)明：“staircase” 沒(méi)有什么實(shí)際用處，變成了一個(gè)更像是藝術(shù)品的東西“，來(lái)判斷出這個(gè)“staircase”可能是功能被弱化或被直接取消，從而推斷出“dispensed with”的意思。
or/similarly/in other words/namely等詞或短語(yǔ)~
有時(shí)候，我們可以直接從上文中給出的概念詞來(lái)判斷，比如：
For a start, it can include a lot of other mental states, such as frustration, apathy, depression and indifference
句子開(kāi)頭出現(xiàn)了“mental states”，那我們就可以知道“frustration, apathy, depression and indifference”都是精神狀態(tài)的一種，所以即使不知道這四個(gè)單詞的具體意思，在之后的文章中如果單獨(dú)出現(xiàn)也能知道他們大致類(lèi)別，等做題時(shí)，根據(jù)題目具體要求再?zèng)Q定需不需要深究其含義～
除了以上根據(jù)上下文推測(cè)的方法外，烤鴨們也可以根據(jù)單詞本身的詞根詞綴進(jìn)行推測(cè)，比如：“over-”作為前綴有“超過(guò)；過(guò)于”的意思; “mis-”表示否定含義，所以前綴帶“mis”的詞都跟原詞意思相反; “under”通常表示“低于，不足。
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