很多同學在刷完托福成績后，就匆忙進入到ACT的備考階段，但卻遇到了一個頭大的難題——難以適應(yīng)ACT閱讀部分的規(guī)定時間和命中率要求。

同樣是英文閱讀，單篇詞匯量也都在800左右，無非就是詞匯量要求更高些，可為什么會出現(xiàn)閱讀速度方面的不適應(yīng)呢？今天這篇文章就幫助同學們分析一下問題背后原因及其對應(yīng)解決方法。

原因

要知道，托福一般要求考生在18分鐘內(nèi)完成一篇700詞左右的文章閱讀，并做完10道相關(guān)題目。也就是說哪怕花費8分鐘時間閱讀文章，那平均到每道題的答題時間也還有1分鐘。

在不考慮題材差異的情況下，ACT顯然有了更高的要求，它要求考生在不到9分鐘的時間內(nèi)完成一篇800詞左右的文章閱讀，并完成與之對應(yīng)的10道題目。相當于即使每道題只用30秒答題，那也只剩3分鐘左右的時間來閱讀文章。

考慮到托福和ACT兩種考試針對的人群差異，不用的速度要求是完全可以理解的。托福主要考察英語非母語考生的“英語語言能力”，ACT側(cè)重于考察母語使用者考生的“思維能力”和“學術(shù)能力”。

一般來講，中國考生即使是托福閱讀滿分的同學，閱讀速度基本處于100詞/分鐘的水平；而ACT閱讀的平均速度要求達到300~350詞/分鐘。所以剛從托福轉(zhuǎn)ACT，這近乎3倍的速度要求在一開始肯定是難以適應(yīng)的。

錯誤的解決方法

所以在ACT備考初期，面對閱讀速度上的巨大挑戰(zhàn)，如果不能準確地把握解決問題的核心，就很容易誤入歧途，用戰(zhàn)略上的勤奮來掩蓋戰(zhàn)術(shù)上的失誤。一般常見的錯誤做法有兩種：

1、不讀或者少讀文章內(nèi)容，爭取更多做題時間

典型的做法就是只讀段落首位段和每段的首句，認為這些內(nèi)容包含了文章最重要的信息和考點。然而，這種假設(shè)并不總是正確的。在學術(shù)類文章中，主旨句可以出現(xiàn)在段落的任何位置，甚至有的段落沒有明確的主旨句。因此，如果按照這種方式進行ACT閱讀的訓練，可能會發(fā)現(xiàn)自己的進步受限，很難達到34分以上的高分。

2、試圖靠刷題來提升做題速度

所謂“刷題”，其實就是按照ACT考試要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇文章或一套試卷。雖然刷題是考前演練的重要環(huán)節(jié)，但它并不是提升閱讀速度的有效手段。實際上，閱讀速度的提升與限時刷題之間并沒有直接的因果關(guān)系，當閱讀速度提升到一定程度時，才能在限定時間內(nèi)準確地完成題目。而且，"準確"這個標準非常重要，因為只追求速度而不考慮準確性的閱讀是無用的。

正確的速度訓練方法

那從托福到ACT，閱讀速度該如何訓練提升呢？老師將其簡單概括為：讀得懂，讀的快，記得住，做得對。并給出下面三條切實可行的訓練建議：

1、用新文章進行理解力的訓練
閱讀新的文章有助于我們更好地了解自己的閱讀能力和知識儲備的不足之處。因此，對于每一篇做過的新文章，都應(yīng)該從詞匯、句子、段落結(jié)構(gòu)、邏輯框架和修辭功能等多個方面進行深入分析，并針對自己的短板進行補充和提高。這種訓練方法可以有效地提升我們的閱讀底層能力，是絕對不能被忽略的。

2、用舊文章增加熟練度
定期重讀以前的文章可以把以前學到的技能進行反復(fù)錘煉，最大程度地提高對閱讀元素的反應(yīng)速度，最終將技能內(nèi)化為自己的本能反應(yīng)。這一點對于提升閱讀速度是至關(guān)重要的。

3、從文本理解轉(zhuǎn)化為邏輯理解
我們在閱讀母語文章時，通常能夠?qū)⑺x內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的理解，而不是死記硬背文字信息。然而，在閱讀英語文章時，我們往往容易過分關(guān)注文字本身，傾向于記住文字的形式，這會大大增加大腦的記憶負擔，同時給閱讀速度的提升增加難度。解決這個問題，我們可以借助邏輯框架識別的訓練方法，將文章的文字轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵信息和關(guān)鍵邏輯關(guān)系進行理解，從而降低文本理解的難度，并讓我們在短時間內(nèi)記住更多的核心信息。這一點是把英語理解的熟練度提升到母語級別的有效手段。

最后，ACT閱讀速度提高本身就是一個相對緩慢的過程，很難在短時間內(nèi)就有明顯效果。但是不要灰心，堅持不懈，大家的閱讀速度和理解能力都會從量變到質(zhì)變，最后輕松“讀得懂、讀的快、記得住、做得對”。

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