說到綜合口語，每當(dāng)我問及同學(xué)在作答綜合口語Task3時(shí)最大的難點(diǎn)是什么時(shí)，回答可以說是相當(dāng)五花八門，我整理過后大概分為以下幾種：

“手速”不夠快，聽力的時(shí)候思緒在前面飛，手在后面苦苦追；

超時(shí)，一分鐘的答題時(shí)間完全不夠用，筆記上的都說出來怎么也得給我安排個(gè)兩分鐘；

對所有信息一視同仁，雨露均沾，老師總是說讓我講重點(diǎn)，講關(guān)鍵信息，強(qiáng)調(diào)出邏輯。但是到底誰比誰重要呢？算了，都說出來讓考官自己悟吧！

如果你也在面臨著這些問題，那我們不如先回歸到綜合口語Task 3最核心最本質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵上: 你找出閱讀和聽力之間的對應(yīng)關(guān)系了嗎？

筆記“手速”不夠快，是不是因?yàn)樵诼牭倪^程中完全不做信息篩選，像是法院書記員一樣字字都要記下來呢？

一分鐘才剛說到筆記的一半是不是因?yàn)檎f的過程中不會對信息的重要程度作判斷，原文中細(xì)枝末節(jié)的事情也奉為圭臬，句句不敢落下呢？

例子講了歸講了，但照貓畫虎最后好像畫出來的是小熊貓？

聽力里面誰重要誰不重要，其實(shí)只有一個(gè)人說了算，那就是我們的閱讀材料！

很多同學(xué)在處理綜合口語Task3閱讀材料的時(shí)候都會覺得相對容易一些，因?yàn)樵?0s的準(zhǔn)備時(shí)間里，它至少是不會跑的，不像是聽力一樣一去不復(fù)返。但其實(shí)做到真正讀懂閱讀的同學(xué)其實(shí)是少數(shù)，能夠留意到它與聽力材料之間血濃于水的緊密關(guān)系的更是少之又少。

那我們就來分別看一看在怎么通過閱讀材料來實(shí)現(xiàn)聽力信息篩選，并且能夠通過例子的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出定義的邏輯。

接下來出場的是最需要大刀闊斧進(jìn)行刪減，且閱讀和聽力對應(yīng)性極強(qiáng)的心理學(xué)題目。

讓我們以TPO 64 Task 3為例:

Paradox of Choice

The freedom to make choices and decisions makes people happy because it gives them a sense of being in control of their lives. However, the fact that having some choice is good does not mean that having more choice is necessarily better, since having too many choices can cause anxiety and dissatisfaction. 

The main reason for this is that as the number of options available to us increases, the effort required to make a good decision increases as well. This phenomenon has been termed the paradox of choice: we like having choices and think that having more choices should please us; but instead, it causes us distress.

通過定位學(xué)術(shù)名詞在文章中第一次出現(xiàn)的地方以及標(biāo)志詞【this】（定義一定出現(xiàn)在this之前）+【termed as】（“被稱為”提示之前的內(nèi)容為定義），我們不難找到學(xué)術(shù)名詞paradox of choice（選擇悖論）的定義：指的是我們以為擁有更多的選擇會讓我們開心，但實(shí)際上有太多的選擇實(shí)際上會產(chǎn)生焦慮和不滿足的情緒。因此我們這個(gè)時(shí)候就可以明確例子當(dāng)中我們需要重點(diǎn)復(fù)述出來的三層信息：1. 選擇變多了 2. 因此而焦慮 3. 因此不滿意，除此之外的內(nèi)容就都可以被劃分為次要信息，可以適當(dāng)省略甚至刪除。

接下來，讓我們看看本篇題目的聽力，讓我?guī)е闶职咽值剡M(jìn)行信息篩選。

Now listen to a lecture on this topic in a psychology class.

Okay, here's an example. Last week I went shopping for a pair of jeans. I hadn't bought jeans in years. And boy was I in for a surprise. 當(dāng)教授用自己的經(jīng)歷當(dāng)作例子的時(shí)候特別喜歡鋪墊一些我們其實(shí)并不想知道的背景信息和他細(xì)微的心理活動，這個(gè)時(shí)候我們只要一個(gè)字“刪”！

You see, all I wanted was regular jeans. But when I told this to the salesperson, he looked at me as though I were from Mars.店員看我時(shí)無論我好像是從火星金星冥王星來的，都不重要，因?yàn)楹臀覀儎偛砰喿x中的定義并不相關(guān)。

這一整段只有一句話是我們的回答里真正需要的信息：The professor wanted to buy a pair of regular jeans.

我相信對大多數(shù)同學(xué)來說在這開頭的20-30s內(nèi)記錄下來這樣一句話都是毫無難度的。

He explained I could choose between【five different styles, straight or baggy, and I don't know what else and a dozen colors. And on top of that, did I want buttons or zipper? 】這一段內(nèi)容很多同學(xué)就已經(jīng)會開始有點(diǎn)lost，因?yàn)樵诖饲暗娜松形覀兇_實(shí)也沒有意識到牛仔褲居然有這么多款式，另外baggy, zipper這樣的詞可能會相對陌生。

但是！教授的這一段報(bào)菜名只是為了讓我們明白一個(gè)道理：他面臨了過多的選擇?；仡櫠x，我們可以看到這部分內(nèi)容屬于定義的一部分，因此我們現(xiàn)在就需要進(jìn)行一定的整合（也就是數(shù)學(xué)上所說的合并同類項(xiàng)）：The salesperson offered a dozen choices in terms of different colors and styles。

Now, it used to be there were only a couple of jean’s types, and it was easy for me to decide what I wanted. Now, with all these different possibilities, shopping was hard.

下面我們在過多的選擇和消極的情緒之間建立起聯(lián)系：

With so much more different possibilities, shopping became hard for the professor.

I went back and forth. This pair was really comfortable. But this other one was the most fashionable. And there were at least four different colors that looked really good.

哪條舒服哪條時(shí)尚和我們的定義無關(guān)，核心就是：他焦慮了。

He went back and forth and felt anxious about which one to choose.

Finally, I did settle on one, but what used to take five minutes had turned into a 2 hour project.

Before, the choice was basically dark blue or light blue, period. Maybe the fit wasn't perfect but deciding was easy. But now I had a complex and time-consuming problem on my hands.

這個(gè)地方很多同學(xué)還是會傾向于把細(xì)節(jié)也都一并記下來，深藍(lán)淺藍(lán)，5分鐘兩小時(shí)，在記這些細(xì)節(jié)的時(shí)候真正總結(jié)性的言論就悄悄溜走了。好心的教授已經(jīng)為我們剖析了他的痛苦：

Deciding used to be easy, but now the whole shopping process turned complex and time-consuming.

Plus, all the back and forth actually gave me a headache. Was I making the right decision? How could I be sure? Sure, it was only a pair of jeans, but I left the store anxious rather than satisfied with my purchase.

是不是以為說完上一句話就已經(jīng)可以美美結(jié)束作答了？

PLUS! 沒想到吧，教授在例子的最后進(jìn)行了一個(gè)緊急分層。大家也可以回想一下，我們剛才的定義是不是有一個(gè)方面還沒有提及到？教授的難受不僅僅是選不出來的焦慮，還要有夾雜著不滿意。這一層當(dāng)中我們揭秘了為什么太多選擇還會讓人對自己的選擇不滿意：因?yàn)椴淮_定自己選的那個(gè)是不是最對的，最好的！

The professor left the store unsatisfied since he wasn't sure whether he made the right decision.

希望大家可以通過這樣一個(gè)簡單的小例子體會到：“閱讀是聽力篩選的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。記筆記的過程可以微微后置于聽力信息的出現(xiàn)，在聽的過程中就主動去判斷這個(gè)信息對于定義的說明是否起到了直接作用，如果沒有的話我們可以干脆不記下來，這樣的話既減輕了筆記負(fù)擔(dān)也不會出現(xiàn)復(fù)述的時(shí)候被次要信息擾亂思路的情況。

另外，一定要注意的是，Task3的閱讀并不是只要找到了定義就萬事大吉。實(shí)際上，閱讀中定義后面的信息對于聽力會有一個(gè)非常強(qiáng)的預(yù)告作用，幾乎就是“劇透”了聽力的全部內(nèi)容。因此我非常推薦大家在做閱讀的時(shí)候?qū)⒍x出現(xiàn)后的全部內(nèi)容都先通讀并理解，這樣帶著預(yù)判去聽聽力的時(shí)候，誰是“煙霧彈”誰是“真家伙”會變得一目了然。

當(dāng)然，一開始去練習(xí)的時(shí)候肯定還是會有判斷失誤的時(shí)候，記下來了無用細(xì)節(jié)，放走了關(guān)鍵信息，因此我們在練習(xí)完成后一定要再重讀重聽原文材料以及自己的錄音音頻，進(jìn)行復(fù)盤比對。久而久之，找到閱讀和聽力的對應(yīng)性對你而言就是小菜一碟啦~

以上就是《托福綜合口語Task3如何解決慢手速，說超時(shí)？》介紹。外語加油站，專業(yè)外語培訓(xùn)服務(wù)平臺?？焖倭私庋潘?、托福、SAT等外語考試報(bào)名信息、報(bào)考要求、真題詳解等，歡迎在線預(yù)約咨詢。