備考雅思的同學(xué)都知道，雅思寫作想要取得高分并非易事，寫作分為大作文和小作文，但很多同學(xué)覺得小作文的信息太多，或不會分析數(shù)據(jù)，導(dǎo)致在小作文上花費過多時間，耽誤了后面大作文的寫作。

為了幫助大家解決在雅思小作文方面的問題，今天給大家?guī)?a href="http://178dian.com.cn/ielts/shenzhen/">雅思小作文的小tips，以及一些得分句式，趕緊收藏起來吧!

1、一看二想三注意

當我們拿到一道題，當然不能一上來就直接落筆，尤其是對于紙筆考的同學(xué)們來說，落筆要慎重，同學(xué)們可以參考下面步驟，提高自身做題效率。

?一看

看圖形類型及給出的數(shù)據(jù)信息，小作文里出現(xiàn)的圖形類型比較多，有柱狀圖、折線圖、餅圖、流程圖、地圖和表格等等，有時還會以兩兩組合的形式出現(xiàn)。

圖形中給出的信息決定了我們本文將用何種時態(tài)寫作，因此，我們首先要關(guān)注圖形類型，關(guān)注信息是過去的、現(xiàn)在的還是將來的，弄清時態(tài)，再繼續(xù)下一步。

?二想

根據(jù)題目中的信息，分析題目的主體，是關(guān)于國家、能源、教育還是環(huán)保類?

明確好要寫的主體，不要寫著寫著就寫跑題了，這樣可是拿不到一個好分數(shù)的。

?三注意

注意圖形中給出的單位信息，這也是我們?nèi)菀缀雎缘囊稽c。

在圖表中，我們要留意一下橫軸縱軸上的單位信息，比如貨幣單位和重量單位。在寫作時，千萬不要弄錯單位，這也是算在分數(shù)里的一個重要細節(jié)。

2、列好to-do-list

在下筆寫作之前，列好to-do list是很必要的，這不僅會讓我們注意到寫作過程中比較容易忽略掉的單位問題，還會提醒我們不要寫跑題，時刻圍繞圖形給出的主體信息寫作。

那么，我們該怎么列好這張to-do list呢?

圖表類型

不同的圖表類型，我們都有不同的側(cè)重點：

柱狀圖和折線圖，需要更偏向于描述圖中的趨勢走向，比較數(shù)據(jù)變化

餅圖和表格，我們可能需要更偏向于描述圖中的比例大小和分布

流程圖則需要側(cè)重于對整個過程順序的描述

地圖題則要我們寫出地理位置的變化

所以，我們在看好了圖形類型時，就要做好記錄，這樣我們就能快速調(diào)動出需要用到的那些表達，也不會讓我們關(guān)注錯重點。

關(guān)鍵信息點

圖形中總會有很多信息，因為考試時間和字數(shù)限制都不允許將其全部寫出來，這也是雅思小作文要考察的點。

我們要把那些關(guān)鍵的信息點提煉出來，比如：數(shù)據(jù)的最大和最小值，相似和特殊的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)變化走勢和幅度大小，以及數(shù)據(jù)之間的比較等。

在平時備考中需要鍛煉對數(shù)據(jù)的敏感度，要在看到圖形的時候就知道，哪些信息是可以舍棄不寫的，哪些則是必須寫進文章里的。

時態(tài)與單位

確認好圖形給出來的時態(tài)和單位后，要保持整篇文章時態(tài)與單位的一致，這也是對細節(jié)的能力的考察，所以同學(xué)們一定要把這一項涵蓋在to-do list中哦。

文章大綱

文章大綱也是至關(guān)重要的一部分，雅思小作文通常分4段：

第一段：引言，我們需要簡單改寫題目并介紹圖表類型和主題

第二段：概括圖形顯著趨勢或特點

第三、四段：將圖中細節(jié)信息進行對比分析，最后再簡單用一兩句話總結(jié)一下即可

3、掌握常用表達

雅思小作文和大作文不太一樣，一些表達用語相對來說比較固定，因此，我們可以提前積累下來，方便寫作時用上。

開頭段/引出圖表信息常用句式

→It is explicitly observed that.../It can be clearly observed that.../It could be noticed that...

→As (it is) shown in the illustration.../As the diagram suggests...

流程圖常用句式

→the diagram shows the different stages in the process of ...

→the diagram shows how ... works

→the diagram explains the way in which sth. are made for ...

→the first step is .../to begin, ...

地圖題常用句式

→one map is from (year) and the other from (year)

→many changes took place in the intervening years/significant alternations occurred to...

→A had been convented into B/A had gained B

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